優(yōu)化中職國通語教學方法之我見

楊洪娟

摘要：隨著我國社會經濟的飛速發(fā)展，對中職院校國通語教學提出了新的要求。中職院校在面對新的要求和新的壓力時，一定要根據當前國通語教學的實際情況，優(yōu)化教學方法，以此更好地實現預期教學目標，從而達到更好理想的過于教學效果，進而為社會輸出優(yōu)質的人才。筆者針對中職院校國通語教學的現狀進行了探析，并提出了優(yōu)化中職國通語教學方法的有效途徑，希望有助于中職院校國通語教學的順利開展。

關鍵詞：中職院校;國通語教學;教學方法

近些年，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國通語教學在我國中職院校得以大范圍的推廣，國通語教學自身具有豐富的文化內涵和底蘊，通過國通語教學的有效開展，可以實現整體學生綜合素質水平的全面提升。但是，中職院校應該認識到當前國通語教學中存在的一些問題，并積極地進行反思，以此更好的優(yōu)化國通語教學方法，從而為日后國通語教學的順利高效開展打下良好基礎。

一、中職院校國通語教學的現狀

在中職院校不單單有漢族學生，同時還有很多少數民族學生，若想實現各民族學生之間的有效交流，就需要通過國通語教學的開展，促使整體學生掌握同一種語言，這樣其便可以在平時利用這一交流工具很好的交流與侯東。隨著我國“雙語”政策的出臺，中職院校對國通語教學越來越重視，并獲得了一定的教學成果。但是從現階段中職院校國通語教學的實際情況來看，其中也潛藏著一定的問題，部分教師僅僅是將國通語知識灌輸式的傳授給學生，導致學生的學習興趣和學習積極性并不是很高，所以教學質量也不是很理想，這將嚴重阻礙國通語教學的進一步發(fā)展，很難促使整體學生感受到國通語的魅力與價值，從而影響中職院校人才的培養(yǎng)成效。

二、優(yōu)化中職院校國通語教學方法的有效途徑

（一）不斷強化學生學習國通語的意識

隨著中職院校不斷的發(fā)展和擴大招生規(guī)模，其對人才培養(yǎng)方案做出了修訂，國通語是每一名中職院校學生所必須掌握的一種基本技能。為了輸出與社會需求相匹配的人才，提高學生的國通語能力。教師在開展國通語教學的過程中，一定要積極的優(yōu)化中職院校國通語教學方法。教師可以根據本門學科自身的特點，將國通語教學劃分成四個部分，分別為聽、說、讀、寫。循序漸進的傳授學生的國通語知識，促使學生認識到學習國通語的重要性，以此最大化的激發(fā)學生的學習興趣，從而強化學生學習國通語的意識，進而達到更為理想的教學效果。

（二）寓教于樂的開展教學活動

教學的過程應該是愉悅的、輕松的，學生的學習過程則應該是享受的，在這樣的一個氛圍和情境之中，不管是教師的教學還是學生的學習才會變得更加的起勁。對于學生來說，其學習興趣的強弱直接影響著其學習的主動性和學習效果。為此，教師在優(yōu)化國通語教學方法的過程中，一定要堅持貫徹落實以生為本的思想觀念，突顯學生的主體位置。例如：教師在開展國通語聽力訓練教學活動時，教師可以先利用多媒體教學設備為學生直觀的展示對話情境，以此有效地吸引學生的注意力，隨后教師可以讓學生自愿組成不同的小組，并通過討論和分析，準確的把握視頻的內容。并讓學生根據自己的理解將視頻的內容重新演繹出來。通過這樣寓教于樂方法開展國通語教學，不單單可以很好地激發(fā)學生的國通語學習興趣，同時還可以很好的訓練學生的國通語聽力能力和語言表達能力，有助于學生國通語水平的全面提高。

（三）定期地對學生的學習情況進行測試

中職院校教師在開展一段時間的國通語教學后，非常有必要對學生的學習成果展開測試，通過測試了解學生對已經學習國通語知識的理解和掌握情況，這樣教師便可以在接下來的教學中具有針對性的幫助學生進一步深化其比較薄弱的地方。以往教師通常都是利用試卷的方式對學生的學習情況進行測試，顯然對于一門語言來說，某一次書面考試，并不能夠全面的、準確的反映應出學生的國通語聽力能力、語言表達能力等。而這兩項能力是學生通過國通語學習所必須具備的能力。為此，教師在優(yōu)化教學方法時，除了要定期地對學生的學習情況進行測試以外，還應該創(chuàng)新測試的方式與方法。例如：教師可以給出學生的某一對話情境的主題，并將學生劃分成不同的小組，讓學生圍繞著這一主題情境展開對話，以此在潛移默化中檢測學生的國通語運用能力、語言表達能力和聽力能力等。教師則應該準確的定位自身的位置，在將教學課堂歸還給學生的同時做好教學課堂的監(jiān)督者和學生的引導者、指導者。一方面通過課堂監(jiān)督，保證課堂教學的秩序性，另一方面通過對學生的引導和指導，幫助學生認識到自身存在的不足之處，避免影響學生的學習自信心。

三、結語

綜上所述，中職院校在開展國通語教學時，若想獲得理想的教學效果，就需要轉變以往的教學方式與方法，并對教學方法進行優(yōu)化，以此更好地激發(fā)學生學習國通語的興趣，促使學生積極地參與到國通語教學中，從而更好地提高學生的國通語水平。

參考文獻：

[1]張蓬.中國“新文學”與“國文教育”互動關系研究[D].東北師范大學，2021.