融素質(zhì)教育的高中音樂教學(xué)探究

朱晉

摘要：隨著素質(zhì)教育不斷深入，高中音樂教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的教學(xué)理念、教學(xué)方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的感知理解能力，提升育人質(zhì)量。在將素質(zhì)教育融入高中音樂教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體、音樂活動(dòng)以及課堂討論等形式，提升教學(xué)水平。本文將針對(duì)融入素質(zhì)教育的高中音樂教學(xué)展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中音樂;教學(xué)探究

一、借助多媒體技術(shù)激趣，提升審美感知能力

素質(zhì)教育融入高中音樂課堂的基礎(chǔ)是興趣，多媒體技術(shù)則是引發(fā)高中生音樂課堂興趣的主要路徑。在既往的授課中，常會(huì)有我們?cè)谡n堂口授音樂知識(shí)，高中生在座位上交頭接耳、昏昏欲睡的情況。在這樣的模式下，高中生的好奇心、主動(dòng)性、參與度很難提升，對(duì)其綜合素質(zhì)發(fā)展極為不利。鑒于此，在實(shí)施音樂授課時(shí)，我們可以借力多媒體技術(shù)，以此給高中生構(gòu)建一個(gè)較為自由、趣味、寬松的氛圍，調(diào)動(dòng)他們的視聽感官，使其切實(shí)感受到音樂課程的魅力。在結(jié)合多媒體技術(shù)展開音樂授課時(shí)，我們要提前了解高中生的興趣傾向、音樂知識(shí)儲(chǔ)備等相關(guān)信息，以此更好地引發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

以“烏蘇里船歌”為例，我們?cè)谑谡n時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)輔助開展工作。在授課前，我們可以先從網(wǎng)絡(luò)上下載一個(gè)和這一歌曲相關(guān)的視頻片段，在視頻中，描述了烏蘇里江的壯麗景象，有飄過大頂子山的白云、金色陽(yáng)光下的船帆以及白樺林、紅杜鵑等景色。在高中生觀看視頻時(shí)，他們的注意力會(huì)被其深深吸引，這樣可以有力激發(fā)其在音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)音樂作品的感知水平，促使他們的審美感知能力邁入一個(gè)新臺(tái)階。

二、結(jié)合生活展開音樂活動(dòng)，提升音樂表現(xiàn)能力

在實(shí)施高中音樂授課時(shí)，我們?nèi)绻皇菍?duì)高中生講授歌詞、樂理等知識(shí)，很難達(dá)成素質(zhì)教育下的育人目標(biāo)，不利于高中生音樂表現(xiàn)能力提升。要知道，音樂是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，高中生能通過音樂傳遞情感、抒發(fā)心中的情緒，這也要求他們需擁有較高水平的音樂表現(xiàn)能力。為此，我們可以結(jié)合日常生活，對(duì)音樂課堂的育人流程實(shí)施優(yōu)化，以音樂活動(dòng)的形式展開授課工作，讓學(xué)生更好地把握音樂作品中的旋律、節(jié)奏，進(jìn)而提升其音樂表現(xiàn)能力。另外，高中生若是能從音樂作品中準(zhǔn)確找到節(jié)奏，對(duì)其從更深層次理解音樂作品意義重大。

為此，在實(shí)施“錦雞出山”的授課時(shí)，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)“上山打錦雞”的音樂活動(dòng)。在活動(dòng)前，我先簡(jiǎn)單講了一下規(guī)則：結(jié)合音樂的鼓點(diǎn)，高中生要有節(jié)奏的拍打手掌，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏的統(tǒng)一，前后桌之間可以組成一隊(duì)，一個(gè)人拍打、另一個(gè)人監(jiān)督，誰(shuí)能準(zhǔn)確打中鼓點(diǎn)節(jié)奏便為勝利。在這個(gè)音樂活動(dòng)中，高中生要認(rèn)真分析音樂作品的節(jié)奏，感知其中的旋律變化，這對(duì)其音樂表現(xiàn)能力提升意義重大。

三、結(jié)合音樂展開課堂討論，發(fā)展文化理解能力

音樂不同于數(shù)學(xué)等科目，它是一門藝術(shù)類課程，我們?cè)陂_展音樂授課工作時(shí)，不能單純地對(duì)高中生講授理論，而應(yīng)該利用音樂本身的情感對(duì)高中生實(shí)施影響，進(jìn)而引發(fā)高中生在情感上的共鳴，這樣才能起到比較好的教授效果。因此，高中音樂教師要加強(qiáng)音樂情感的渲染，通過課堂的互動(dòng)，將自身情緒轉(zhuǎn)移到高中生身上，使高中生能更加深入地領(lǐng)會(huì)音樂作品的感情。通過這種形式，有利于幫助高中生養(yǎng)成良好的樂感，還能將他們的音樂潛能激發(fā)出來，使高中生在今后的音樂學(xué)習(xí)中能較為容易地感受到歌曲中的情感共鳴，進(jìn)而讓他們將文化與音樂實(shí)施更緊密結(jié)合。基于此，教師可結(jié)合學(xué)情開展課堂討論，以此促進(jìn)高中生文化理解素養(yǎng)發(fā)展。

例如，我們?cè)趯?shí)施“我愛你，中國(guó)”的授課之前，可以問一下高中生有沒有長(zhǎng)時(shí)間離家的經(jīng)歷，并讓其分享一下離開家的感受。通過經(jīng)歷分享的形式，高中生的情緒都會(huì)被帶動(dòng)起來，這時(shí)教師可以播放《我愛你，中國(guó)》。高中生在聽歌曲的時(shí)候，表情或許都會(huì)比較激昂，他們似乎也感受到了作者的愛國(guó)之情。歌曲結(jié)束以后，教師可以讓高中生談?wù)勛约旱母惺埽械母咧猩f：“這首歌的旋律非常優(yōu)美、格調(diào)也很高雅，在聽歌的時(shí)候，我想到了祖國(guó)的大好河山，還能在其中感覺到作者對(duì)祖國(guó)深切的依戀。”通過高中生的分享，教師能夠明顯感受到音樂對(duì)于高中生情感的影響力。而后，教師可結(jié)合家國(guó)情懷、愛國(guó)精神對(duì)高中生開展教授，從音樂作品入手，激發(fā)高中生對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深入理解，進(jìn)而逐步幫其養(yǎng)成良好的文化理解能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為提升素質(zhì)教育下的高中音樂教學(xué)質(zhì)量，我們可以從借助多媒體技術(shù)激趣，提升審美感知能力;結(jié)合生活展開音樂活動(dòng)，提升音樂表現(xiàn)能力;結(jié)合音樂展開課堂討論，發(fā)展文化理解能力等層面入手，以此在無形中促使高中生素質(zhì)水平進(jìn)一步提升，高中音樂教學(xué)質(zhì)量得到更高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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