基于能力導向的中職“計算機應用基礎”課程教學改革研究

黎芳君

摘要：伴隨著新一輪課程改革的開始，傳統的課堂教學手段暴露出很多的弊端。對于計算機專業的學生來講，綜合能力顯得尤為重要。提升他們計算機綜合能力的方法有很多，如最常見的有一體化教學法、項目教學法等等。本文首先分析影響計算機應用基礎課程開展的各種因素，然后剖析優化計算機教學的各種手段，進而提升計算機課程的教學效果。

關鍵詞：計算機專業;實訓教學;項目化教學法;教學問題

當前社會無論是技術還是經濟，其發展速度都十分迅速，在此背景下計算機成為人們日常生活中十分重要的一項工具。相應地，計算機專業人才也成為不可或缺的重要人才支柱。中職院校為了幫助學生在有限的時間與社會進行對接，從而掌握相應的專業技能，提升自己的實踐能力。

一、計算機應用基礎課程教學存在的不足

（一）學校重視程度不足

計算機應用基礎課程需要掌握的理論知識較多，而學生的學習時間較為緊迫。此外，當前中職多采用校企合作、頂崗實習等教學模式，學生在最后一學年會完全參與到崗位實習中。為此，部分院校在前兩年的授課里將計算機理論部分作為核心，將實訓教學當作了輔助。學校的重視程度不足，就使得實訓課程較少。此外，學校在考察中并不注重實踐操作能力的考察，而是僅測試學生的理論知識水平，這就讓學生認為實訓課程的重要程度不高，對于實訓課程沒有端正態度，導致自身操作能力以及理論知識水平發展受限。

（二）中職生專業基礎較差

中職學生剛剛結束了初中生涯，無論在心理、生活經驗以及社會閱歷等方面都很欠缺。他們利用計算機大多是以打游戲而生，對于計算機技能掌握程度少之又少。加之部分學生缺乏計算機基礎的操作經驗，在學習知識的時候只能夠采取強行記憶的方式。這種學習的方法，在短期內有效，但是當提到如何運用的時候，學生又會感覺到十分犯難。總體來看，中職學生計算機基礎比較薄弱，是影響能力提升的基本原因。

（三）學校硬件設施不足

學校硬件設施不足主要體現在兩個方面，其一是教師的數量不足，其二是學校的計算機設備過于陳舊或者數量不足，難以滿足實訓課開展的需求。由于計算機教師數量不足，學院通常會安排理論知識教師同時擔任實訓教師。教授學生理論知識的教師并沒有從事計算機相關專業的經驗，其操作能力本身就十分有限，難以勝任實訓教學任務。此外，教師的精力是有限的，承擔的教學任務過重，就使得教師分身乏術，從而導致理論教學與實訓教學的水平都難以有所提升。實訓課的開展需要計算機設備作為基礎，學校設備不足，就使得實訓教學開展困難，從而導致學生操作能力提升受到嚴重限制。

二、中職計算機應用課程教學改革策略

（一）重視實訓教學，提高操作能力

計算機應用基礎課程教學目標，是培養操作能力較強的，能夠獨立解決簡單計算機問題的復合型人才。為此，中職院校就需要認識到實訓教學的重要性，并將其列為與理論課并重的一部分。首先，中職學校應該完善課程體系，保證理論課與實訓課程的比例平衡，讓學生有足夠的時間鍛煉自身的計算機操作能力。其次，學校需要提高教師對實訓課程重要程度的認知，讓他們從根本上認識到實訓課與基礎課都是計算機的重要組成部分，應該將二者密切結合起來。這樣一來，教師才能夠培養企業所需要的技術性人才。最后，學校就需要多與任課教師進行交流討論，將理論教學的內容進行分解，并根據不同主題的理論內容配備相應的實訓環節，實現知識的拓展與深化，來幫助學生可以將理論知識與實踐操作結合在一起，提升自身的綜合能力。

（二）開展項目教學，提升實踐能力

通常在設置項目任務時，教師會直接根據計算機應用基礎課程的教學大綱確定任務。這樣的項目任務，雖然針對性很強，但是卻難以吸引學生的興趣。中職學生年齡較小，他們的學習動力不足，這就需要在使用項目教學法時，教師根據他們的興趣愛好去確定項目任務。這樣一來，教師激發出學生的熱情，可以讓他們更加主動地參與進來。例如：在講解Phython的時候，教師便需要以計算機程序設計技術為核心，然后學生的興趣相結合。學生們對于動手設計方面的內容是比較喜歡的，因此，在確定項目的時候，可以讓學生利用自己所學習的知識去設計一個Phython小程序。這樣一來，學生可以全身心投入其中，加強對于Phython技術的深入了解，熟練掌握Phython的設計過程。

（三）增加歷練機會，培養創新能力

教師可以從網絡上尋找一些征稿的網站或者平臺，這些網站經常會有一些主題活動，這些活動均是希望創作人可以以生活為原型，拍攝一些意蘊深遠的圖片。學生在教師的指導下拍攝完照片之后，便可以根據自己的理解，利用PS軟件修飾，然后上傳到征稿平臺。在此過程中，學生還可以去借鑒其他參賽選手的作品，來不斷完善自己，融入一些具有自己想法和個性的內容，這對于學生創新能力培養來講是非常有幫助的。當然，除了網絡征稿平臺之外，學校組織的技能大賽同樣是提升創新能力的重要手段。學生都應該緊緊抓住這些契機，促進自身的水平提升。

參考文獻：

[1]王文煥.項目教學法在中職學校計算機實訓課中的研究與應用[J].天工，2019（04）：49.