“立德樹人”視域下小學高年級班主任德育教育研究

姚艷霞

摘要：伴隨著立德樹人理念現代教育中的滲透，在當前的小學高年級教育中，班主任以及家長對高年級學生的德育教育也越來越看重，小學是孩子思想啟蒙的重要階段，不管何種思想都有可能會對學生今后的發展造成一定的影響。因此，班主任必須加強對小學高年級學生德育工作的重視，對學生進行積極的引導最終形成多元化的德育新模式，以此來促進學生綜合素質的發展，從而真正地踐行“立德樹人”的理念。

關鍵詞：小學高年級;班主任;德育

小學階段是學生品德養成的基礎和關鍵時期，他們模仿能力超強，有很強的可塑性，但極易受到外部環境的影響，如果對其引導是不正確的或者是不夠科學，他們便很容易受到外界不良因素的影響，思想會出現一些偏差，行為也會失范。所以，班主任要抓住高年級學生這一特點，把握德育教育的關鍵時期，貫徹“立德樹人”的理念，克服并解決各種現實問題，深入探索各種科學、創新的德育教學策略，以推進小學德育教育工作的順利開展，全面提升德育教育的實效性，引導學生做出正確行為、實現學生的全面發展。

一、以德育活動為著手點，提升德育教育的魅力

以豐富多彩的活動為德育有效滲透的著手點，是班主任開展德育教育的一個重要思路，通過德育活動可將德育的魅力以及個性充分的彰顯出來。因此，班主任應當從德育實踐中積累優秀經驗，堅守德育的陣地，充分將一些極具地域特色的教育資源挖掘出來，選取“精華”部分與學校德育的特色有效結合、并按照新時代對德育的要求進行設計以及組織德育活動，這樣可以將德育的魅力充分展現出來，也可使活動獨具特色以及個性，并為學生提供良好的發展環境，提升德育教育的魅力，讓學生在參與活動中逐步將德育觀念內化為自覺的行動。

如：可以舉辦“我想對您說”的書信競賽。學生以寫信或者日記的形式來向父母表達感謝。此活動旨在學生感恩以關心，會用自己的真情以及行動去回報父母，最終可以珍惜當下的生活以及親情。學生在寫信的過程之中，會慢慢地體會到父母為自己付出了太多的愛，在以后也會用自己的實際行動來表達對他們的愛。也可在建軍節的時候宣講紅色教育，邀請當地的老兵為學生講革命的故事，使其能感受到老一輩為了民族能解放勇往直前的精神，讓學生體會到幸福的生活來之不易。通過德育活動的舉辦，能有效地提升德育教育的魅力。

二、以家校間聯系為保障，形成德育教育的合力

要想全面提升德育的實效性，必須要充分借助家庭的教育力量，實現家校合作，以此來保障德育體系的構建，形成德育教育的合力。因此，班主任應當重視與家長的有效溝通，通過家訪、微信、QQ、微課掌上通等途徑來保障家校間溝通是暢通的，班主任可及時向家長反饋學生在校的表現，與家長一起制定德育的策略。更為重要的是，班主任對家長德育方法的指導要加強，家庭德育的有效性實現提升，使家庭成為德育教育的堅實后盾，形成德育教育的合力，共同促進學生發展與成長。

如，班主任可利用微信建立家長群，以此將空間的局限性打破，可隨時隨地跟家長進行交流，同時，班主任也可在家長群中推送家庭教育的方法，引導家長正確教育學生，讓學生體驗到良好的家庭教育觀，通過家長群的長期交流，學生們的思想觀念也得到了改善。班主任在班級內開展德育活動時，就可以邀請家長們共同參與活動，在活動中也可向家長傳授一些教育的方法以及方式，通過家校間的合作，形成德育教育的合力，最終學生的道德品質也肯定會得到相應的提升。

三、以各學科教學為載體，豐富德育教育的內容

班主任開展德育教育時不能單純地指導學生學習道德知識，還可利用各學科教學為載體進行合理有效的滲透。這樣在激發學生學習的興趣同時還可豐富教學的內容，最終可達到提升德育教育質量的效果。

如：在上語文課時，可讓學生以分角色的形式來朗讀某篇文章，通過通讀此課文后，學生能夠體會到文章的意義，教師適時思想教育，也讓學生通過小組交流發表自己的見解，加深文章的教育意義。同樣，在數學教學中，如教學“扇形統計圖”時，老師在此時就可引導學生就自己家的用電情況用“扇形統計圖”列表，學生通過列表能夠了解到自己家的用電情況，在給學生大概說下我國的資源狀況，使得學生明白節約資源是很有必要的，這樣以各學科教學為載體的新模式，不僅豐富了德育的內容，也能持續向學生輸送德育教育，更好地踐行“立德樹人”的理念。

四、結語

總而言之，學校教育的根基就是德育，對學生的發展與成長有著深遠的意義和影響。所以小學高年級班主任必須要提升對德育的重視程度，把握小學生認知以及心理發展的規律，以德育活動為著手點、以家校間聯系為保障、以各學科教學為載體，來促進德育教育的科學、高效開展，讓學生獲得道德觀念和素養的提升，從而真正地踐行“立德樹人”的理念。

參考文獻：

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