小學信息技術教學中如何培養學生編程能力

吳靜

摘要：小學編程教學需要一定的抽象性和難度。學生的編程往往只停留在依靠教師的例題“依樣畫葫蘆”的水平，一旦稍有改變，便出現舉步維艱的現象。那么如何提高學生的編程能力便是每位教師在程序教學中面對的突出問題。筆者在程序教學中，經過實踐積累了一些教學經驗，本文將對此展開論述，希望以此推動小學信息技術課程編程教學不斷發展。

關鍵詞：小學教育;信息技術;編程能力

小學編程教學的主要目的是讓學生認識編程，并且能夠使用一些簡單的計算機語言實現簡單的程序功能。小學編程課程具有一定的趣味性，選擇的程序難度和邏輯性都比較適合小學生，其內容包含了編程的基本概念，能夠指引小學生入門。

一、小學編程課程特點

（一）操作簡便，生動有趣

小學編程軟件難度比較小，操作也相對便捷，同時設計也更具有趣味性。通常小學計算機編程軟件不需要學生敲代碼，而是通過拖拽相應的程序語句來組成完整的程序指令進而實現功能。相比于正常的編程而言，小學編程課程趣味性比較大，并且操作簡單，容易引起小學生的興趣。

（二）內容涵蓋豐富

盡管小學編程軟件操作相對簡單，并且具有一定的趣味性，但是他涵蓋了基本的編程概念。編程的建模、控制、動畫、事件、邏輯、運算等等都被融入小學編程課程。當學生掌握了小學編程課程知識后，就基本掌握了編程的概念，進而為其進一步的學習打下良好的基礎。由于編程與邏輯思維能力關系密切，所以學好編程有助于提升學生的邏輯思維水平。

（三）應用性強

小學編程的應用性比較強，學生可以應用編程軟件實現各種功能。比如學生可以應用編程軟件制作自己喜歡的音樂、游戲、動畫等等。較強的應用性使得小學編程課程對于學生來說更具有吸引力，同時也有助于鍛煉他們的實踐能力。一些編程軟件具有強大的應用功能，比如Scratch軟件。

二、培養編程能力的策略

（一）設計趣味化的編程任務，提升學生的思維能力

小學教學不僅要讓學生掌握基本的知識：還要使他們發展出邏輯思考能力，啟迪學生的心智。所以在計算機編程課程中，教師要引導學生主動參與編程，引導他們思考。就是要挖掘編程的趣味性，設計一些有趣的編程項目，比如讓學生組織編程語言制作一個簡單的動畫片。比如，Scratch軟件具備制作動畫片的功能，教師可以在后臺上傳一些學生感興趣的動畫片片段，比如小豬佩奇的動畫片片段;然后讓學生通過拖拽計算機程序語言，將動畫片片段組成一個完整的視頻。小豬佩奇的動畫片對于學生具有較大的吸引力，學生在這個編程任務中更加投入，思考編程語言的邏輯性。動畫視頻制作完成以后，學生可以觀看動畫片，這是完成編程任務的獎勵。此外，Scratch程序雖然有意思，但其涵蓋范圍廣，要想熟練操作還是有一定難度的，各個指令怎樣實施、按怎樣的順序實施，這都需要學生們自己去探索。這個過程能夠讓他們自己去發現問題然后再解決問題，這是一個極好的鍛煉他們思維的過程。喜歡并熟悉Scratch的學生通常思維都很活躍，創造力更強。

（二）學生自主設計編程項目，提升編程設計能力

設計和創造出具有自己獨特風格的數字文化作品也是小學生編程能力之一。例如，教師可以給學生出一個設計游戲的編程任務。在完成這個任務的過程中，學生要自主設計游戲情節，編撰劇本，繪制游戲角色形象。比如，我們班有學生設計了一個小雞吃蟲子的游戲，在游戲中小雞每吃掉一只蟲子就可以長大一點。游戲非常具有趣味性，并且適合小學生玩耍。另外他們還為游戲中的小雞繪制了形象圖，淡黃色的羽毛和肥肥的身體，非常可愛。學生通過程序能夠搭建各種角色關系并建立各種邏輯聯系，這些豐富多彩的操作內容能夠讓學生的思維能力得到極大的發揮，讓他們創造出屬于自己的數字文化作品。

（三）培養良好的上網習慣，引導學生綠色上網

隨著計算機及互聯網技術的普及，小學生的生活中計算機出現的越來越多。孩子們普遍都熱愛上網，但對于上網具體應當做什么，并不具備良好的意識及自我控制能力。正因為如此，現在很多孩子容易沉迷在網絡中，這對于學生而言是沒有任何好處的。基于此，在計算機編程課程中，教師要倡導“綠色上網”，讓網絡成為學生的助手，幫助他們更好地學習。同時，基于孩子們愛玩的天性，也不能完全杜絕孩子們上網玩游戲，Scratch程序就是很好的選擇。它不僅具備游戲的趣味性，并且能夠讓孩子們開動腦筋，操作過程中能夠不斷提升與鍛煉學生的思維能力。同時，Scratch涵蓋的范圍廣，操作起來有一定復雜性，學生只有不斷嘗試，不斷探索才能實現最后的目的。這樣的內容才是應該倡導的，才能真正實現讓小學生“綠色上網”的目的。

三、結語

在小學信息技術課程的教學中，編程課程具有一定的趣味性，同時，又不乏對于學生思維及動手能力的鍛煉。此外，它難度適宜，完全能夠被孩子們接受，且操作方式簡單直觀，符合孩子們的使用需求。孩子們都對編程情有獨鐘，在玩的過程中不僅學到了東西，還提升了自身的思維能力。

參考文獻：

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