淺談小學英語繪本創編對學生英語思維的培養

靳月

摘要：小學階段是學生最初接觸英語學科的地方，起初學生抱著好奇的心理十分愿意學習英語，但隨著課程難度的逐漸加深，對學生綜合能力的考查效率就越強，一旦在學習上遇到困難，學生輕而易舉就會放棄。小學階段正是各方面能力共同發展的時期，為了充分發揮學生的英語學習優勢，應在小學階段融入繪本創編的方式，逐漸培養學生的英語思維才能更熟練的應對英語學習，幫助學生提升知識認知水平，以學生的興趣愛好為基本出發點，選擇更適合學生的繪本進行創編，滿足學生全方位共同發展的最終目標。本文主要就小學英語繪本創編問題與學生英語思維培養的問題進行分析。

關鍵詞：小學英語;繪本創編;英語思維;能力培養

小學階段英語學習的難度較高，為了滿足學生英語思維的拓展與培養，應借助繪本教學的優勢，來輔助學生進行充分的提升。英語繪本教學不僅能夠發揮其中的重要作用，還能夠引領學生探索不一樣的英語天地。小學階段比較難以掌握知識結構，繪本教學情節鮮明內容生動，更便于學生進行知識探索，在知識探索的過程時，保障學生不會對知識感到恐懼，也是最基本的學習狀態，才能更深刻地投入到英語學習當中。

一、小學英語繪本創編中存在的問題

（一）繪本內容選擇欠妥

對于英語繪本的選擇上，雖然范圍比較廣泛但課本內容未必適合所有的學生，一定要避免以偏概全的現象出現，部分人員在進行創編時忽視了這一問題，缺少與學生實際學習情況的聯系，不僅增添了學生的學習難度，反而加劇了老師的工作負擔。同時一些教師在對繪本的選擇上喜歡參考其他老師的成果，導致繪本創編內容高度重合，缺少實質性的意義無法讓學生產生共鳴。

（二）老師對繪本的了解不充分

繪本創編屬于新課程改革形式下的全新理念，在傳統的課堂上進行知識分解的同時，更應該注重正確的指導，要是只單純地將知識分解了，還會影響學生的閱讀效率，缺少知識分析框架影響學習進度。老師作為課堂的引導者，必須要對繪本的各個部分內容進行充分的剖析，否則與新課標的背景不相符，阻礙了學生英語思維能力的拓展，影響學生閱讀習慣的培養。

（三）繪本教學方式不得當

繪本教學具有較大的優勢，但由于一些老師的教學理念比較死板，繪本教學方式未得到認可，正處于探索的狀態。容易造成繪本教學不當的問題出現，為了滿足學生的興趣與知識探究能力，應堅持最初的教學原則，繪本教學模式的優勢進行無限方法，才能調動學生的思考活動范圍，將趣味性進行無線的延伸與描繪，將想象力的控制調整作用發揮大最大。

二、小學英語繪本創編對學生英語思維培養的有效措施

（一）創設特定情境、將激趣進行到底

擺脫傳統理念的教學，也是繪本教學中最急需整改的條件，根據教材內容對繪本進行創編，更符合新教育改革下的要求。繪本教學與傳統的課本教育不同，為了全面發揮繪本創編的優勢，老師應將課本與課堂情境進行聯系，通過開設趣味性的課堂情境讓學生感悟到課堂也可以同樣精彩，趣味情境置身于其中更深刻的學習知識，也幫助老師提升了個人能力，繪本情景讓學生更深刻的感悟讓學生置身于精彩的故事情節當中，才能更熟練的應對英語分析，學生自由發揮學習意愿才能更深刻的培養英語思維。

（二）結合教材內容、合理進行繪本創編

小學英語教育者的知識范圍調整，應突出利用貫徹有效的方式，使繪本與教材兩者的體現性發揮出來，只有將兩者充分融合在一起，才能找到更多的共同點。比如在三年級英語《I'm hungry》當中，實現培養英語思維的最終目標。老師可以對《Today is Monday》其中豐富多彩的內容為學生提供了多種角度，其中包含著豐富的詞匯與語句，不僅鍛煉了學生的口語能力，更提升了教材與繪本之間的聯系，學生能夠輕松地掌握Today is Monday.It's a new start，but I was hungry just after class.The teacher gave me my favorite bread.對周一幫助繪本更順利地進入到課堂當中。

（三）挖掘繪本細節、深入培養學生想象力

不同的繪本在創編的過程中，其中蘊含著很多的細節，其中與英語教材的主題息息相關，形成首位呼應的模式暗示學生進行充分的想象。在進行繪本創編過程中老師應注重想象力的培養，四年級學生們的課本內容包含著《A Strange House》進行創編的區域，老師可以調動想象力，房間中到底有什么物件是值得研究的，老師的問題引導一步步引領學生找到正確的知識探究途徑，不斷的發散學生的思維能力，同時也給學生提供了更多的表達機會，才能穩固學生的主體地位相應新課程教育改革的目標。

三、結語

新教育改革背景下，繪本創編的具體原則，需要堅持豐富小學階段的英語繪本創編模式，也是新課程教育改革要求中的重要一環，為了滿足各個年齡段學生對英語知識的需求，學校應進行教學模式的改革，穩定提升學習效果。糾正學習空間的局限性，以此來調動學生的主體性地位。

參考文獻：

[1]孫玲.英語繪本與小學英語課堂的融合及應用研究[J].小學生（下旬刊），2021（09）：8.

[2]張慶玲.探討小學英語繪本教學的現狀及策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（08）：119-120.