基于學生職業素養培養的中職護理教學研究

丁麗蓁

摘要：職業素養是從事職業活動的基本條件，只有具備了良好的職業素養，才能實現具體的職業能力和職業水平的不斷提高;同時，職業素養的培養又是職業能力培養的基礎。 如何切實提高中職護理學生的職業素養，讓其能在當今激烈的就業競爭市場中脫穎而出，是我們中職護理專業學校教育工作者必須面對的問題。 本文就培養中職護生職業素養的途徑和方法做一定的實踐探索，構建一套中職護生職業素養培養模式，以期為提升中職護生的就業競爭力貢獻力量。

關鍵詞：中職學生;職業素養;培養

中職院校在實踐中加強了對職業素養的培養力度，但是在培養過程中也遇到了一些困難。首先，中職院校的生源比較復雜，生源質量不統一;其次，中職院校學生在學習上存在一些新問題，如學習積極性不高、學習能力較弱等特點。因此，中職院校護理專業需要繼續探索核心素養的培養路徑，以提升中職院校的培養質量。

一、價值觀教育

因為護理工作本身比較特殊，護理崗位相對于其他崗位而言對于從業人員的道德素質要求比較高，只有保持一種奉獻精神，護理人員才能在工作中全情投入，不懼困難。護理人員工作的出發點是保護患者的生命健康。因此，他們需要從心底樹立一種大愛精神，在工作中關愛患者，以真誠的態度投入到工作中，用自己的善良、真誠對待患者。在中職培養工作中，在培養初期，教師就要向學生滲透一種大愛思想，讓他們在學習護理專業之初，就認識到這個崗位的特殊性，始終以高標準的道德素養要求自己。

比如，在第一節專業課，教師可以不講專業知識，給學生介紹護理行業，用護理行業中的典型事件熏陶學生，使他們對第一節專業課留下深刻的記憶，使用牢記教師在專業第一課上教給他們的良好品質。在學習過程中，教師要不斷培養學生對于護理職業的情感，使他們在正確的學習動機驅動下，增強專業能力，

二、科學設置課程結構

護理課程體系要全面科學，在知識、能力和情操三方面全面培養學生。在設置課程體系時，高職院校要做好調研工作，針對護理行為的核心能力和相關支撐能力設置對應的課程，讓學生通過學習專業課程，就可以養成全面的職業素養。護理專業課程體系主要分為專業課程和素質拓展課程兩部分，對應核心能力和相關支撐能力。確定好課程后，還需要優化課時分配和學段分配，使得課程教學發揮最大的效果。比如，《護士禮儀》《護士美學》等課程是非核心能力的專業課程，因此，它們可以和《護理學導論》《護理管理學》 等課程進行搭配，在同一學段出現。這樣可以使得學生在學習專業技能的同時，思考護士行業的禮儀和美德，做一個更受歡迎的護理人員。科學有效的課程體系可以使得學生在校期間養成良好的職業素養。

三、關注實習實訓活動

要是職業素養真正形成學生的一種內在精神品質，中職院校必須要因地制宜開展實訓工作。在教學過程中，中職院校護理專業教師可以采用理實一體化的教學模式，在講解護理理論的同時，讓學生通過臨床護理實踐，加深對理論知識的理解，同時鍛煉實踐技能。為了保障實訓教學質量，護理專業必須要建設條件優越的實訓實驗室，給學生提供仿真訓練、臨床護理的條件。通過這種實踐訓練，學生的護理實踐技能可以全面提升，專業護理實踐技能提升了，與患者的溝通能力、與同事的配合能力、臨床觀察能力、批判性思維的都得到了發展。

教師可以創新實訓模式，比如，通過全景教學模式，模擬真實化的護理場景，讓學生將實訓室當成意愿，以極度認真負責的態度和精神模擬。在這個情境中，學生之間相互配合，與患者溝通，用最認真負責的護理態度、扎實的護理功底以及過硬的實踐技能處理護理工作，增強抗壓能力、臨場應變能力和應對復雜工作情境的能力。全景化的實訓課程最大化地還原臨床護理場景，使學生的隱性職業素養得到鍛煉，如合作能力、溝通能力、服務能力等。同時，這種全景化實訓不光能培養學生的專業能力，還能夠增強他們的人文精神。

四、全面考核

職業素養也應當體現在考核體系中。在考核體系中體現出對職業素養的考核，能夠使學生的目光從關注專業核心技能轉移到重視綜合職業素養上。比如，在《護理學基礎》課程的考核中，教師除了要考核學生的護理理論、實踐技能。還將護理用語、儀表著裝、行為規范、溝通技巧等融入考核中，考察他們是否表現出了良好的護理禮儀，使得考核指標更全面，用全面科學的考核指標培養出具備綜合素養的護理人員。

五、結語

隨著醫學技術的進步和醫學行業發展，人們對護理人員的綜合素養要求也越來越高。中職護理教學工作要從價值觀教育著手，全面培養護生的職業素養，健全課程體系、重視實訓活動同時要對學生進行全面考核，培養出具有良好的禮儀，為患者提供滿意的護理服務的現代護士。

參考文獻：

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