基于新媒體的中職思政教學改革路徑探析

崔風雷 陳舒梅

摘要：隨著新媒體時代的到來，各行業領域中實現了對現代高科技手段的應用，人們也利用這些技術實現了信息上的互動交流，就連中職生也因此豐富了知識獲取渠道。新媒體的出現對中職學校的思政教育工作帶來了新的變化與挑戰。在此背景下，中職學校要及時轉變教學理念，為學生構建出平等教育的環境，創設出良好的學習氛圍，加強對新技術與新媒體的運用，借助多種教學方式為學生構建出學習新模式，以此提升中職學校的思政教育質量，提升人才培養質量。對此，本文針對基于新媒體的中職思政教學改革路徑進行分析。

關鍵詞：新媒體;中職;思政教學;改革路徑

在新媒體時代背景下，先進技術的應用已經滲透至學生的日常生活與學習中，且隨著社會信息傳播途徑的不斷豐富與擴展，學生接收的信息總量越來越多。在此環境中，學生不僅了解了大量的積極信息與學習信息，同時也接受了很多負面信息，這對學生的思想成熟與發展是非常不利的。因此，中職院校要加強思政教育工作的重視，結合新媒體技術不斷調整相應工作形式與理念，為學生提供正確積極的成長環境，進一步改進中職思政教育工作。

一、新媒體對中職思政教育帶來的新變化

（一）有助于提升中職思政教育實效性

隨著新媒體形式的普及與發展，手機與相應軟件的應用越來越方便，已經逐漸成為目前中職生思政教育的新方式，且在應用中逐漸凸顯了相應的優勢：一是突破了常規時間與空間的限制，讓學生可以在相應內容的獲取上有更多的資源選取與渠道選取，學生可以借助網絡搜集豐富的信息。有了此形式的加持，學校的思政教育更趨于多樣化，在讓學生思想得以擴展、相應教學內容多途徑展示的同時，實現對教育工作時效性的提升。二是突破了傳統面對面教育形式的限制，傳統思政教育形式往往是建立在面對面基礎上進行的，此過程中學生大多處于被動形式，雙方之間難以形成有效與平等的溝通。在新媒體形式下，思政工作形式得以革新，可以與學生建立全新的互動交流形式，將原本面對面單一形式變成隨時對地雙向形式，減弱了雙方的社會地位差異，實現了真正平等教育的形式，讓學生在平等環境下獲取相應教育資源。

（二）有助于增加思政教育方法選擇性

在此環境下，學生獲取信息的渠道與方式越來越豐富且便捷。這些高新技術的出現可以幫助學生獲得最先進的知識與信息，了解最新的資訊新聞熱點等，學生通過簡單的操作就能獲取大量的信息。在時代發展過程匯總，互聯網與手機等高新技術已經逐漸成了人們生活的重要部分，這一現狀徹底改變了傳統媒體在信息傳播上的單一形式，增加了思政教育方法的選擇性優勢。在中職進行思政教育時，要借助相應的新媒體實現對相關內容的進一步細化，為學生提供精準的信息，為學生提供思政方面的個性化服務。

二、新媒體為中職思政教育帶來的新挑戰

（一）新媒體開放性影響中職生價值觀

在傳統媒體形式下，學生接收外界信息的主要渠道是報紙或電視廣播等形式，這些渠道的信息往往都是相關從業人員與編輯人員經過仔細篩選與校對后發布出來或刊發出來的，在環境下的信息具有一定的可靠性，學生在接受相應信息的時候也不容易受到消極思想的影響。但隨著新媒體時代的到來，人們可以借助網絡傳播多種思想或信息，這對學生的價值觀形成造成了一定影響，學生極易受到一些文化影響，使得其價值取向出現偏差。

（二）新媒體虛擬性影響中職生心理健康

新媒體環境下構建出來的虛擬環境，很大程度上減少了學生與他人面對面交流的機會，長此以往很容易導致學生出現內心孤獨等心理問題。對學生來說，新媒體構建出來的是一個相對封閉的虛擬環境，此環境相較于現實社會環境更具備開放特點，雖然在此環境中學生只需要借助網絡便可以實現與他人的交流，但此形式容易導致學生與實際環境的直接接觸減少，與他人之間的情感與交流弱化，使得其自身人際交往能力與人際關系逐漸淡化。學生逐漸熟悉了對虛擬環境的應用，在實際生活或學習中若遇到一些阻礙時，會下意識選取在此環境中逃避或求助，這樣只會讓學生內心的挫敗情緒更加明顯，逐漸加深學生對現實生活的逃避情緒，影響其心理健康。

三、基于新媒體的中職思政教學改革路徑

（一）創新思政教學理念，樹立平等教育觀念

對中職生來說開展理想與信念教育工作是非常重要的，可以幫助其樹立正確的思想觀念，在此環境下，中職要創新相應的教學理念，建立起平等的教育觀念，這些主要可從這兩方面入手：一是更新教育觀念，在此新媒體環境下，學校可以借助新媒體形式的交互特點進行教育，將相應思想內容與政策理念實行新途徑傳播，并適當結合當下時代的相關熱點，引導學生就某一熱點或內容進行討論，在討論過程中，教師便可以精準定位出中職生的思想狀況，并以此為基礎進行及時引導，幫助學生堅定正確理念，糾正錯誤理念，進而促使學生在正確思想道路上發展。二是樹立教育平等觀念，當下是一個多元化與多種意識形態并存的時代，但在思政教育相關工作中，要強調思想政治的主陣地作用，將其放在主流意識的影響地位，并以理論教學與實踐行動的結合形式，引導學生正確且合理地使用新媒體工具。隨著新媒體的發展，學生有了越來越多可以自主發表觀點的渠道，這就使得中職生可以與教師或學校建立平等的交流，同時也敢于發表自己的想法。因此，中職思政教師要緊跟時代的步伐，在更新相關理念的同時，注重學生在思政工作中的主體地位。

（二）優化思政教學方法，塑造教學新局面

在新媒體背景下，中職生可以通過不同的網站或平臺獲取自己想要的信息，這就要求當下時代的教育工作者也必須學會對此類網站或平臺的使用方法，進而為學生塑造出思政教育的新局面，這些主要可從這幾點入手：一是多使用新媒體工具，一方面注重在課堂中多引入先進技術，以信息化形式開展課程講解，并將時下熱門論點引至課堂，帶領學生進行討論。另一方面要注重對在主流媒體上的網站建設與賬號運營等，讓思政內容在主流網站充分發揮自身作用。在建設過程中，要充分考慮當下中職生的特點，盡量以活潑且多樣化的形式進行設置布局，進而最大限度吸引學生關注與點擊。還可以借助熱門軟件的引導價值，在開展相應思政教育工作時，可以借助一些熱門軟件進行傳播，將各類思政內容融入相關娛樂內容或游戲活動中，讓其成為學生娛樂之前的必答題，進而擴展思政教育范圍。二是多引導學生思想，對學生思政影響并非單純局限在內容傳授上，還可以借助某一話題展開辯論形式，讓學生按照自身觀點在課余時間查找相關材料，在不斷討論與辯論加深對某一內容的了解，強化對思政知識點的掌握。除此之外，在實際工作中可以設立相應的思政類公眾號，定期推送符合學生喜愛的教育信息，以趣味的風格與新穎的切入點吸引學生瀏覽，以此開展正確思想熏陶。

（三）革新思政教學途徑，推動教育順利開展

教師要及時革新教學途徑以推動相應教育內容與活動的順利開展，當下環境中主要可從這幾點切入：一是主動擴寬教學主渠道，教師不僅要加強班級課程的互動，借助多媒體及時提升教學效率，借助網絡途徑實現課堂教學與課外教學雙向推進;還要加強思政思想的互動，影響學生思想動態變化的外界因素有很多，教師要做好定期與學生思想互動的工作，加強對學生不同階段思想變化的了解。二是主動強化思政教育的意識地位，當代學生習慣在網絡進行信息交互，用以發表思想觀點或自身情緒變化，對此，學校要借助校園貼吧等平臺，建立起主流意識陣地，將相關教育工作延伸至網絡，在網絡中密切關注學生面臨的困境等，并及時進行相應的處理。三是主動適應網絡新環境，目前中職生喜歡在主流通信工具中進行信息交流，對此中職思政教師要主動適應主流網絡新環境，建立相應平臺的群賬號，打造以班級為范圍的網絡范圍，實現思想與資源的交流與共享，此外中職思政教師可以開通個人的賬號，在賬號中關注學生的思想動態，展示自己的個人魅力等，這樣可以豐富教師在學生內心的形象，利于相應工作的開展。

（四）提升教師媒介素養，強化教學針對性

在新媒體時代下的相應工作推進中，要想實現良好的教育成效，教育工作者自身的思政素養與媒介素養是非常關鍵的，一方面教師要堅持自身的正確思想防線，正確認識到時代環境改變為相應工作帶來的影響，同時要以堅持與正確的思想為基礎，引導學生建立正確的思想。另一方面要加強新時代媒介素養的培訓，結合新媒體環境思政工作新要求進行針對性強的培訓工作，教師要利用課余時間在網絡平臺學習使用方法，學校要定期組織教師開展相應技術的培訓活動，在引進先進技術的同時對教師進行使用方法講解。還可以將這些內容納入對教師自身能力的考核中，不僅要對教師教學能力的考核，還要檢驗教師的新媒體技術運用能力，以此營造出校園內部的信息化教學環境，切實提升思政教學課程的實效性。

四、結語

綜上所述，在新媒體時代背景下，中職生已經成為在網絡中最為活躍的群體之一，但同時學生們的思想變化越來越受到網絡思想的影響，這對思想正處于發展階段的中職生來說是具有一定的影響。對此，作為中職思政教育工作者，要注重在此背景下思政教育模式的研究，充分發揮新媒體的教育優勢，引導學生建立正確的思想觀念，實現中職思政教育工作的不斷優化。

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