幼兒園區角活動材料的投放策略

高慧芳

【摘要】區域活動是根據幼兒發展需求和主題教育目標創設立體化育人環境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和游戲活動。區域活動深受幼兒的喜愛，對幼兒而言是自由游戲，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著發展的需求和教育的契機，幼兒在游戲中體現得最為淋漓盡致，他們可以自己決定玩什么，怎么玩，而在區域活動中材料的選擇至關重要。

【關鍵字】幼兒園;區域活動;材料投放;

材料是開展區角活動的物質基礎，是幼兒建構知識的依托，幼兒就是在不斷的主動的操作材料的過程中獲取信息積累經驗從而獲得發展，因此，材料是促進幼兒發展的載體，是開展區域活動的重要保證，材料是否有趣，可變，可操作，符合幼兒生理，心理發展的特點，對幼兒能否主動參與有很大的影響。在這寬松、愉悅的學習環境中，幼兒根據自己的興趣和能力，選擇活動內容，體驗操作和交往的樂趣，積極主動地發現、探索和表現，有效落實《幼兒園教育指導綱要》精神，是對集體教育教學活動的有效補充，是促進幼兒全面發展的較理想的教育手段之一。而在區域活動中，材料的投放既重要又復雜，它的重要性體現在缺少材料，就會影響區域活動的正常開展;復雜性體現在既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標一致的探究結果。作為幼教工作者，如何投放區域活動中的相關材料，以滿足不同層次幼兒的發展需求，是值得當前探討的一個重要問題。

一、區角游戲材料首先要滿足安全性和藝術性

《幼兒園指導綱要》明確指出，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”這足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性，同樣，在區域材料的制作和投放上，安全性應是第一位的，為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒，無味，對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前的清潔，消毒。在保障安全的基礎上，應注意包裝和制作的藝術性，如創意變臉鞋區，我們將幼兒帶來的舊鞋子進行清洗，消毒，曬干后讓幼兒為鞋子“變臉”，“打扮”，讓舊鞋子變得漂亮，獨具風格的造型，充分將其藝術性展現出來，以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，積極投入地參與到活動中來，利于區域活動的順利開展。

二、區角游戲材料其次要具備目標性和探究性

由于區域活動是主題活動的重要組成部分，是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開展的系列活動。因此，材料投放應具有目標性，根據近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料。如結合系鞋帶活動，讓幼兒了解鞋帶的不同穿法和系鞋帶的方法，從而達到落實活動目標，促進其動手及思維能力發展的目的。

三、區角游戲材料第三要具有探究性

材料的探究性能引發幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環境的積極互動，引導幼兒根據自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作探究活動。例如，給幼兒幾種交通工具模型，讓幼兒根據教師的要求，搭建出各種交通工具，探索其對稱，因此，我們在材料的提供上，還應密切注意材料的探究性。

四、區角游戲材料第四各方面應具有豐富多樣性

活動區材料投放應該是豐富多彩的，包括材料自身應付著多種教育因素，根據幼兒興趣和需求投放材料，一物多玩，活動區材料投放豐富程度直接關系到幼兒活動的質量，如系鞋帶，鞋帶的顏色可以是多種多樣的，穿插圖片的數量應充足，以保證幼兒通過對材料的充分操作，對動手能力，思維能力方面的發展。

五、區角游戲材料最后要體現適應性

在班級區域活動中，教師應為每個幼兒提供豐富多彩的活動材料，并讓幼兒能夠按照自己的興趣、需要和意愿決定玩什么、和誰玩、怎么玩、用什么玩，從而積極地與同伴、材料互動。幼兒參與活動的興趣及活動的持久性與區域活動材料的投放有著直接的聯系。為使材料具有教育價值，能夠有效地促進幼兒的學習和發展，教師應提供能夠充分吸引和拓展幼兒興趣的材料，讓材料與幼兒積極“對話”。這也就要求教師要把握幼兒的年齡特點，以本班幼兒的階段培養目標為主要依據，同時考慮每個幼兒的發展需要與學習興趣。只有材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中才會變得積極主動。

參考文獻：

【1】孫華青.幼兒園區域游戲活動材料投放層次化策略[J]. 科技資訊. 2019（35）

【2】高臘梅.幼兒園區域活動環境創設的策略[J]. 學周刊. 2019（34）