淺談幼兒傾聽能力的策略研究

吳日玉

【摘要】幼兒因為年齡比較小，喜歡在課堂內外打鬧、玩耍，不具備完善的自我約束能力，很難認真的聽教師講解課堂內容。這就要求幼兒教師抓住幼兒的這一性格特點，通過采用合適的教學手段，將幼兒的注意力更多的集中在課堂內容的學習當中。幼兒教師可以通過優化自身的教學水平，提升教學的專業度，從而讓幼兒信服，提高幼兒在課堂學習中的傾聽能力。結合榜樣的魅力，幫助幼兒建立正確的傾聽習慣。同時運用游戲化教學方式，在有趣的教學中培養學生的傾聽能力。

【關鍵詞】幼兒教學;傾聽能力;策略

幼兒傾聽能力需要不斷的培養和加強，才能形成完善的傾聽體系。幼兒在課堂學習當中，總是喜歡進行一些小動作，同時容易被周邊好玩、有趣的事物吸引注意力，很難將精力一整節課全部集中在教師的課堂教學當中。因此，要求幼兒教師要不斷的優化教學方法和形式，通過有趣的教學活動讓幼兒將注意力放在課堂教學內容當中，幫助幼兒逐漸養成健康的傾聽習慣，從而有效提高幼兒課堂的教學秩序。

一、幼兒教師優化教學水平，提高幼兒傾聽能力

幼兒在幼兒園接觸最多的是教師，幼兒教師的言行舉止密切的影響著學生的行為，幼兒通過觀察潛移默化中讓自身的思想朝著教師的方向進行發展。因此，幼兒教師要結合自身的專業素養，通過行之有效的手段，不斷的加強教學能力和道德素養，給幼兒起到良好的榜樣作用。通過教師的合理引導，幼兒不斷的正視在傾聽能力的問題，朝著教師更加權威的角度靠攏。幼兒教師要具備科學的教學理念，幫助幼兒不斷的規范行為，促使幼兒將精力更多的集中在課堂學習當中。

例如，在教學“學兒歌，真快樂”的活動時，教師為了讓幼兒能夠將更多的注意力集中在課堂教學當中，在備課環節充分規劃課堂教學細節，通過有機導入“有獎答題”的環節，利用幼兒喜歡比賽獲取獎品的形式，加強幼兒的課堂傾聽能力。在本節課堂教學中，幼兒教師通過不斷地優化自身的教學水平，采用豐富的教學方式，有力的帶動了課堂學習的氣氛，幫助幼兒更加積極的融入到課堂教學當中，促進了幼兒傾聽能力的提升，對打造高效的幼兒課堂教學效果起到至關重要的作用。

二、榜樣示范滲透課堂教學，培養學生傾聽習慣

榜樣的力量往往勝過教師和家長的千言萬語，幼兒通過向榜樣學習，可以迅速提高自身的認知水平，規范現有的不恰當行為，從而加強在課堂學習當中的傾聽能力，以便更加集中精力高效的進行學習。通過榜樣示范教學，可以節省大量教師的精力以及時間成本，幫助幼兒教師將更多的精力集中在幼兒個體的發展上，促進幼兒扭轉不正確的行為模式，提高幼兒在課堂學習中的聽講注意力。因此，幼兒教師要善于開發榜樣的作用，促進幼兒形成正確的學習習慣，逐漸養成良好的傾聽習慣。

例如，在教學“做一個有用的社會主義接班人”的主題課堂上，幼兒教師通過播放動畫的形式，讓幼兒進行觀看學習。通過幼兒以最直接的形式觀看視頻中的教學內容，可以幫助學生逐漸優化自身的行為，在課堂學習當中不斷的反思，產生強烈的想要向榜樣學習的想法，從而加強幼兒在傾聽能力方面的培養。在這一教學過程中，幼兒教師要尋求合適的機會加以指引，幫助幼兒認識到自身存在的問題，從而能夠有針對性的進行改進，幫助幼兒形成更加健全的人格體系。

三、合理安排游戲教學活動，增強學生傾聽興趣

眾所周知，幼兒比較喜歡玩鬧，相比枯燥的傳統課堂學習，幼兒更喜歡參與游戲活動。幼兒教師可以科學的利用幼兒的這一性格特點，通過合理的開展游戲教學活動，讓幼兒通過在踴躍的參與游戲的過程當中，潛移默化的培養良好的傾聽能力。通過游戲活動教學，可以有效的帶動課堂學習的氣氛，讓幼兒可以更加自由、放松的進行學習和感知，有利于幼兒個體發展水平的綜合提高。幼兒在實際參與游戲活動當中，可以有效的提高自主學習能力，從而無形當中讓與幼兒養成良好的傾聽習慣。

例如，幼兒教師通過舉辦“猜詞語”的游戲，對幼兒進行合理的分組，確保每個小組成員學習水平相當，通過一位幼兒比劃，另外一位幼兒猜詞語的方式進行詞語教學活動。在游戲活動當中，幼兒以飽滿的情緒集中在游戲環節，這樣不僅僅能夠豐富幼兒現有的詞語儲備量，還能夠有效的培養幼兒的傾聽能力，潛移默化當中讓幼兒形成認真聽講的學習方式。通過課堂教學活動中，合理的導入游戲環節，既加強了課堂內容的教學效果，又幫助幼兒規范了不好的傾聽習慣，對幼兒的成長有著積極的影響力。

總而言之，幼兒傾聽能力的養成是一個循序漸進的過程，在這一過程當中，要求教師以極大的耐心通過完善自身能力的前提，影響幼兒的行為準則，促使幼兒在不斷的學習當中養成良好的傾聽習慣。幼兒教師合理利用榜樣的力量，讓幼兒通過參考借鑒，對比自身的行為，從而產生向榜樣學習的想法。同時，通過幼兒教師合理的安排有趣的教學活動，鍛煉幼兒的傾聽能力，幫助幼兒在獲得美好的傾聽體驗感的同時，加強自身傾聽習慣的改進。

參考文獻：

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