探究在初中數(shù)學(xué)課程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略

周紋

【摘要】自新課改政策實(shí)施以來(lái)，合作學(xué)習(xí)普遍成為教師采用的課堂教學(xué)方式。在初中階段的教學(xué)中，教師應(yīng)著重致力于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育實(shí)施，為國(guó)家培育實(shí)用型人才，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在如今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)型時(shí)代、各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)中有一席之地，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的廣闊天地闖出一番事業(yè)。初中數(shù)學(xué)課程考驗(yàn)著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思維能力和交際能力，同時(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)能力也是重要考察項(xiàng)目之一，在課堂中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本文就初中數(shù)學(xué)課程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行探究和討論。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí)

【正文】合作學(xué)習(xí)在教育過(guò)程中被教師以及各階層教育工作者所倡導(dǎo)，對(duì)于課堂小組合作學(xué)習(xí)的方式日益被關(guān)注，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念中，課堂的主體地位已經(jīng)由教師轉(zhuǎn)化到學(xué)生，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大一部分來(lái)自于與同學(xué)的交流與溝通。然而在現(xiàn)階段的教育工作中，也有部分教師往往在小組合作學(xué)習(xí)中只注重形式追求表面，而不求實(shí)際效果忽略本質(zhì)。在新課改的要求下，以人為本的育人理念被深入人心，發(fā)展學(xué)生合作探究能力是學(xué)生技能訓(xùn)練的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

合作學(xué)習(xí)是用學(xué)生思維活躍的同時(shí)，自主討論探究活動(dòng)的方式讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得最大效益。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要正確開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，這就要求教師積極有效的尋找開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的策略，把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，給學(xué)生足夠的時(shí)間和準(zhǔn)備。初中數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性和邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，空間性和抽象性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)于較困難理解和領(lǐng)會(huì)的課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)覺(jué)得枯燥而失去學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該集中精力培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維，擺正學(xué)生和教師的位置，讓學(xué)生進(jìn)行資源共享，在合作中學(xué)到更多知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的行為習(xí)慣，也能夠?qū)⒄麄€(gè)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)建起來(lái)，在合作學(xué)習(xí)中讓思維碰撞出智慧的火花，塑造學(xué)生的優(yōu)秀品格。

二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的具體措施

2.1及時(shí)評(píng)價(jià)和鞏固學(xué)生合作成效

教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理安排合作學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生確定組內(nèi)成員的規(guī)劃和工作。在確定分組之前要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行抓取，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)教師要注重以學(xué)生小組中的學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)為主，小組整體為輔，讓每個(gè)學(xué)生懂得自己在小組中的學(xué)習(xí)方式的不足之處和優(yōu)點(diǎn)，這樣合作教學(xué)的效率才能提升。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都必須發(fā)言和參與討論，不能只是讓組長(zhǎng)或者是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生分析和總結(jié)問(wèn)題，要讓每個(gè)學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中，讓小組成員相互監(jiān)督，共同在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)步，而不是單純作為成績(jī)好的同學(xué)的舞臺(tái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法不能是單純的依靠教師的灌輸，對(duì)知識(shí)進(jìn)行模仿和記憶。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師適當(dāng)?shù)膶?duì)小組發(fā)布相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓組內(nèi)成員在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，在完成相應(yīng)的任務(wù)后，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合完成情況，對(duì)該組及時(shí)做出評(píng)價(jià)，讓成員在意識(shí)到自己的不足之處，教師還可以輔助成員尋找改進(jìn)的方法，同時(shí)也是對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。

例如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算時(shí)，有了小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算基礎(chǔ)，教師按照教學(xué)目標(biāo)將加減法運(yùn)算方法向?qū)W生講解后，進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)，在練習(xí)任務(wù)完成，教師會(huì)將答案公布給學(xué)生，并進(jìn)行錯(cuò)題的進(jìn)一步深入講解，這時(shí)一小部分學(xué)生做錯(cuò)的或者不能正確理解的題目就容易被教師忽略，因?yàn)樵诋?dāng)下的課堂中，教師容易趨向于大部分學(xué)生共同的不能正確把握的題目，而一般不會(huì)因?yàn)橐恍〔糠謱W(xué)生去拖慢課堂進(jìn)度。小組合作的意義就能在這時(shí)體現(xiàn)出來(lái)，盡管學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱，在當(dāng)堂課上，可以由小組內(nèi)學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動(dòng)偏差的同學(xué)，在組內(nèi)合作探討后遇到無(wú)法解決的問(wèn)題可以由教師分析，讓教師幫助分析為何會(huì)出現(xiàn)整體成員都未能解決的問(wèn)題，特別是加減混合運(yùn)算的過(guò)程和做法，在后面的一個(gè)章節(jié)有理數(shù)的乘法、除法或者混合運(yùn)算都會(huì)運(yùn)用到前面相關(guān)學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2.2突出學(xué)生地位和活躍課堂氣氛

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作方法的指導(dǎo)和合作技能的培養(yǎng)，翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，課堂的引導(dǎo)者。采取傳統(tǒng)的模式不能適應(yīng)新課改發(fā)展的需要，在教學(xué)過(guò)程中采取合作教學(xué)模式已經(jīng)成為許多教師的不二選擇，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該去根據(jù)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需要和教材內(nèi)容選擇有效的方式組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作教學(xué)不只是學(xué)生和學(xué)生之間的相互作用，還有師生關(guān)系的加強(qiáng)。新模式只是要求教師將課堂的主體還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，逐步形成寬松民主的課堂氣氛。這種合作學(xué)習(xí)的方法往往比被動(dòng)接受教師的講授要深刻的多，能夠發(fā)揮最佳的合作學(xué)習(xí)效果。在這種寬松、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，教師應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，秉著以學(xué)生為中心的原則，增加課堂趣味性滿足學(xué)生的好奇心，努力給學(xué)生提供自主發(fā)展的空間，促使學(xué)生主動(dòng)思考，達(dá)到事半功倍的效果。

例如九年級(jí)下冊(cè)圓內(nèi)接多邊形這一章節(jié)，對(duì)于圖形的理解比較抽象，需要思維能力提高到一定程度，暗中就會(huì)對(duì)學(xué)生的心理帶來(lái)很大壓力，九年級(jí)的學(xué)生正處于中考前夕，過(guò)大的壓力會(huì)使他們感到焦慮。在這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)給予他們鼓勵(lì)，同時(shí)在課堂中改進(jìn)教學(xué)措施，讓學(xué)生真情的融入到課堂中，學(xué)生在這種環(huán)境下就會(huì)樂(lè)于探究。保證學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，就要營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)習(xí)很重要。要想讓學(xué)生充分的對(duì)圖形進(jìn)行深刻記憶，就應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中改變教學(xué)模式，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，教學(xué)目的不只是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要能在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)，在生活中，以圓為基本框架的事物有很多，為我們的日常生活帶來(lái)了足夠多的便利之處。學(xué)完這一章，要讓學(xué)生對(duì)圓和其他圖形有一個(gè)更深層的理解和運(yùn)用。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，在合作學(xué)習(xí)的探究路道上，需要教師和學(xué)生的相互努力。應(yīng)對(duì)新課改的要求，教師要做好教學(xué)策略研究工作，用恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生理清數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高合作學(xué)習(xí)的效率和成果，師生攜手共同提高教育成效，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)有效，學(xué)習(xí)有效，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力大幅度提高。

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