小學(xué)生心理健康教育有效策略研究

魏雅

【摘要】小學(xué)生心理健康教育課程對學(xué)生來說意義重大，學(xué)生心理問題關(guān)乎學(xué)生未來發(fā)展和生活中待人處世的態(tài)度。小學(xué)心理教育過程中要用長遠發(fā)展的眼光去看待，運用適合小學(xué)生的教育方式開展心理健康教育課程。既要重視對學(xué)生進行心理健康知識的普及，也要重視個別學(xué)生的心理問題，采取局部和整體兩手抓的教學(xué)策略。對小學(xué)生心理健康教育課程中出現(xiàn)的問題要正確對待。基于此，對小學(xué)生心理健康教育有效策略進行研究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;心理健康;教育策略

引言

這是一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，小學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中會接觸到很多信息，由于其對信息的判別能力有限，他們很容易受到不良信息的影響，從而生出錯誤的思想觀念，影響自身未來的發(fā)展。基于此，教師需要對小學(xué)生的心理健康教育工作提起充分重視。同時，小學(xué)中高年級學(xué)生逐漸步入青春期，這個階段的學(xué)生情緒變化無常，自我意識剛剛覺醒，在處理自己與周圍人和事的關(guān)系上存在一些問題。

一、影響小學(xué)生心理健康的因素

（一）心理健康教育組織機構(gòu)建設(shè)力度不足

國家對于當(dāng)前中小學(xué)生心理健康教育重視程度之高，可以從《小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的頒發(fā)一窺。《綱要》明確規(guī)定了當(dāng)前中小學(xué)校心理健康工作的機制與學(xué)校進行心理健康教育隊伍的建設(shè)方法。根據(jù)《綱要》，校長應(yīng)當(dāng)主抓學(xué)生的心理健康教育工作，并發(fā)動全體教師共同參與，學(xué)校應(yīng)當(dāng)特別成立心理健康教育工作抑或是領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由心理健康教育的專業(yè)教師以及各班班主任充當(dāng)，要保證心理健康教育分工明確、責(zé)任落實到個人，部分小學(xué)可以根據(jù)《綱要》文件要求，將心理健康教育組織機構(gòu)搭建起來，但還是有一部分學(xué)校將心理健康教育的工作劃歸到德育教育部門進行負責(zé)處理，致使學(xué)校的心理健康教育效果未達到預(yù)期，究其根本原因，是小學(xué)缺乏心理健康教育落實的可執(zhí)行的規(guī)章制度，組織工作過于松散，健康教育工作難以落到實處。

（二）家庭環(huán)境因素造成小學(xué)生心理不足

隨著我國社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，人們的生活水平越來越高，無論是精神層面還是物質(zhì)層面都有很高的要求，更注重提升生活質(zhì)量。在社會經(jīng)濟發(fā)達的今天，有很多家庭的孩子都是獨生子女，是父母心中的掌上明珠，家人們的溺愛和無條件的滿足，使孩子從心理到思想上為所欲為、自我驕縱，這是在成長路上埋下了一顆定時炸彈，導(dǎo)致孩子觀念偏離、是非不分，容易走上極端。

二、小學(xué)生心理健康教育有效策略

（一）強化家校合作，共同助力小學(xué)生成長

教育注重因人而異、因材施教。小學(xué)生受家庭、性格、興趣等多重因素的影響，其心理問題也各不相同，因此，要想順利展開心理健康教育，學(xué)校就應(yīng)該重視家校合作，聯(lián)合家長的力量，形成社會的強大合力，共同推動心理健康教育的發(fā)展。很多家長忽略了孩子的心理健康教育，教師要引導(dǎo)家長認識到心理健康教育的重要性，讓家長能夠在日常生活中對孩子開展心理健康教育，這樣會直接影響小學(xué)生的身心健康。家校有效配合，能給學(xué)生帶來最直接、最有效的心理健康教育，讓學(xué)生在良好的環(huán)境與氛圍中健康成長。

（二）營造健康向上、輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，增進和諧師生情感

一個人的成長離不開周圍的環(huán)境，環(huán)境氛圍能夠影響一個人、改變一個人。現(xiàn)在社會經(jīng)濟條件越來越好，人們?yōu)榱俗分鸶玫纳睿瑸榱私o孩子提供良好的環(huán)境，努力拼搏改變生活質(zhì)量。教育更是如此，在日常學(xué)習(xí)過程中，教師更要擔(dān)負起塑造學(xué)習(xí)環(huán)境的重任，環(huán)境對學(xué)生的心理健康會產(chǎn)生積極向上的重要作用。教師要從學(xué)生的心理層面出發(fā)，考慮到學(xué)生的喜好和興趣，在日常學(xué)習(xí)中要放下高姿態(tài)，能夠走進學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生之間能夠成為真正的良師益友，對學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)上的關(guān)心，在生活上也要得以幫助，做一個讓學(xué)生愿意分享心事的教師。在日常教學(xué)過程中，教師要塑造和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計主題式課堂環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種身臨其境的感覺，觸景生情才能有更加深刻的體會。教師一定要尊重學(xué)生之間的個體差異，開啟針對式手段對學(xué)生進行細化指導(dǎo)，尤其對班級中的學(xué)困生要精心、耐心、細心，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的各種問題，建立他們的自信心，給予他們鼓勵和認可，為他們的成長之路點燃一盞指明燈。在生活中，教師要深入了解學(xué)生們喜歡的事物、熱聊的話題，這樣才能融入學(xué)生的世界中，要充分發(fā)揮自身人格魅力，感化學(xué)生的心靈，創(chuàng)建舒適的教學(xué)環(huán)境。

（三）引導(dǎo)小學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生快速從網(wǎng)上獲取知識，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)習(xí)自信心。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，促進其心理健康成長。其次，家長要做好監(jiān)督工作，不允許孩子將電子產(chǎn)品帶到學(xué)校，并限制其上網(wǎng)時間。很多小學(xué)生會在下午放學(xué)后、家長下班前的時間玩網(wǎng)絡(luò)游戲，對此，家長可以把電子設(shè)備收起，在沒有家長監(jiān)督的情況下不允許其單獨接觸。此外，還可以制定獎懲措施，如果孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，可以獎勵其有限制地使用網(wǎng)絡(luò)，反之則給予懲罰，比如罰做家務(wù)、取消上網(wǎng)時間等。

（四）推動班主任教師心理健康教育工作水平的提升

班級是構(gòu)成學(xué)校的基本單位與基層組織，學(xué)校對于學(xué)生的心理健康教育主要會通過班級來實施，班主任教師是班級的組織者與管理者，同時也是班級的教育者與領(lǐng)導(dǎo)者。在學(xué)校對于學(xué)生的心理健康教育和學(xué)生的成長過程中，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以，學(xué)校要將班主任教師作為學(xué)生心理健康教育的小組成員，對班主任進行心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，為班主任教師舉辦學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的專題講座，學(xué)校可以聘請客座教授對教師進行指導(dǎo)。外聘客座教授還會教給班主任教師運用心理學(xué)解決學(xué)生的心理健康問題的方法。學(xué)校要定期舉辦班主任心理健康教育工作經(jīng)驗交流會，讓心理健康教育較為成功的班主任教師向全體教師傳授先進經(jīng)驗，以供廣大教師交流與學(xué)習(xí)，這樣可以不斷提升班主任心理健康教育的工作水平。

結(jié)束語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，合理利用能夠幫助小學(xué)生開闊視野，拓寬知識面，反之則會造成上網(wǎng)成癮等消極影響，所以學(xué)校與家庭要聯(lián)合起來，形成合力，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，開展形式多樣的心理健康教育，促進其身心健康發(fā)展。

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