淺談幼兒園美術教育生活化的策略

殷建陽

【摘要】隨著素質教育的不斷發展，對學生綜合素質越發的重視，在幼兒教育時期，老師要重視美術教學，運用多樣化的教學方式降低教學的難度，提升學生的學習興趣，讓學生能夠養成良好的審美能力。老師可以將生活化的元素引入到教學中，將知識與生活相結合，從而提升學生的學習質量，讓學生能夠積極的參與到美術教學中。本文就幼兒園美術課堂對生活化教學作出了分析與總結。

【關鍵詞】幼兒園;美術教學;生活化

藝術與學生的生活緊密相關，開展生活化教學，可以讓學生主動地觀察生活，從而能夠強化學生的體驗感和參與度。此外，開展生活化教學可以幫助學生養成良好的性格，讓其能夠以積極向上的態度面對生活的每一天，并且，生活化教學可以讓學生觀察和了解生活中的美，培養發現美的眼睛，讓其樹立良好的三觀，樹立健全的人格。

一、幼兒園美術教學生活化的內涵

幼兒園美術生活化在實踐的過程中已經得到了完善。生活教學是結合幼兒的特點，將實際生活與知識相結合，延伸教學的范圍，讓學生能夠了解生活中的事物，并且了解生活中暗藏的藝術，通過二者的相互影響，豐富了教學的內容，讓幼兒能夠更好的提升綜合素養。

二、幼兒園美術教學生活化的方法

（一）結合幼兒生活經驗，選擇恰當的生活元素

由于幼兒的生活比較簡單，心理與認知能力比較弱，所以在選擇生活 元素的時候，老師要選擇學生所熟悉的生活元素，只有選擇符合學生特征的元素，才能夠更好，更順利的完成教學任務。如果在教學中引入了學生不了解的生活元素，只讓學生進行模仿，不僅無法提升教學的效率，甚至會讓學生出現抵觸的情緒，所以老師在教學中，老師要結合學生的實際生活引入生活元素。

例如，在組織畫畫活動的時候，老師可以以我的媽媽為主題，讓幼兒展開繪畫，將生活與知識相結合，吸引幼兒的注意力，讓幼兒能夠主動的學習和探索，從而逐漸的提升學生的學習質量。在教學的過程中，老師要跟隨學生生活的變化轉換教學內容，進一步將生活與知識結合，從而提升教學的有效性。

（二）根據幼兒的個性設計生活化教學

“小小服裝設計師”是幼兒都非常喜歡的活動。在以往的教學中，老師會將幼兒模仿圖片，進行繪畫，這樣的教學方式抑制了學生的想象力，也無法激發學生繪畫的興趣，所以老師要及時的轉變教學的理念，優化教學的方法，讓幼兒能夠充分的發揮自己的想象力。在教學中，老師要結合學生的愛好設計活動，并且老師要引導學生觀察生活中的事物，在繪畫的過程中，老師要幫助學生，也要引導學生的思維，讓幼兒能夠擴展思維。幼兒在設計服裝時可以結合自己喜歡的卡通人物和個人喜好，保證服裝個性化，具有創新性，從而激發學生的創新意識，讓學生能夠將生活元素引入到繪畫中，從而培養學生的實踐能力。老師在教學中要為學生構建輕松的創新環境，讓學生能夠放松心情，充分的發揮自己的想象力，從而提升自身的創新能力。

（三）創設良好的環境，實施生活化教學

在幼兒教學中，營造良好的學習氛圍非常重要，只有創設良好的氛圍，才能夠啟發學生，讓幼兒能夠形成良好的審美體驗，增強學生的創造意識。老師要根據教學的內容構建不一樣的環境，收集不同的圖片和實物，為學生構建生活化的場景，讓幼兒能夠主動的發現生活中的美，從而提升幼兒對于生活的熱愛。老師可以運用信息技術為學生構建生活場景，讓學生能夠身臨其境的進行學習與繪畫，從而提升學生的學習質量。

例如，在講解“歡喜過大年”的時候，老師就可以提前在班級中布置相應額定場景，為學生展示有關于新年的美術作品，通過色彩繽紛的圖片吸引學生的注意力，讓學生能夠主動的參與到教學中。老師還可以將傳統的手工藝品放到教室中，讓幼兒體會和感悟傳統文化的魅力，這樣可以讓幼兒感受到過年的氣氛，通過這樣的方式可以提升幼兒的美術素養，讓幼兒以積極的心態面對生活。

（四）依托主題，開展生活化教學

生活化的主題可以吸引幼兒的關注，將生活與美術知識相結合，可以豐富教學的內容，這樣的教學方式深受幼兒的歡迎和喜愛。在學生參與活動的過程中，老師可以為幼兒創造機會，讓幼兒能夠把握活動的主題，對生活有正確的認知，并且將自己對于美的感悟和個人體會融入到創作中，讓幼兒能夠充分的發揮想象力，從而提升創新能力。

例如，老師在進行以“我的家鄉”為主題的活動時，老師可以借助多媒體向學生展示家鄉的風土人情，然后引導學生發揮想象力，運用多樣化的方式繪畫自己心中家鄉的樣子。通過這樣的活動，可以讓學生增加對繪畫的興趣，讓幼兒能夠在課余時間也能夠自主繪畫。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，讓幼兒能夠養成良好的學習習慣，為下一步的學習做好鋪墊。在幼兒園美術教學中，老師可以通過引入生活元素的方式構建生活化的教學，讓學生能夠觀察生活，體驗生活，了解生活中的美，從而養成積極的態度面對生活的每一天。在引入生活元素的同時老師可以借助多媒體等設備，進一步將生活元素帶入到課堂中，讓學生身臨其境的學習美術知識，從而提升自身的審美能力。

參考文獻：

[1] 張玲玲.淺談幼兒園美術教育的生活化策略[J].語文課內外，2019，（29）：15.

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