七年級語文讀書教育的學(xué)習(xí)方式

蔡婷婷

摘要：七年級同學(xué)，在語文認(rèn)知讀書教育中進(jìn)行對的語文學(xué)習(xí)顯得非常有必要。文章從三個不同方面深入探討了促進(jìn)同學(xué)讀書學(xué)習(xí)的三條途徑：課中讀書教育的主方式----同學(xué)朗誦;課上讀書教育的“敲門磚”——教學(xué)質(zhì)疑;如何搭建課上讀書教育的高層次——教育翻新。唯有真正把握對的語文讀書學(xué)習(xí)應(yīng)用的教學(xué)方式，同學(xué)才能真正充分發(fā)揮語文讀書學(xué)習(xí)的主體性，才可以真實激起語文讀書學(xué)習(xí)的興致，使其真正收獲語文讀書的豐碩成果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式;朗讀;質(zhì)疑;創(chuàng)新

前言

一直以來，讀書教育一直是高校數(shù)學(xué)教員關(guān)注的焦點，也是語文課程教學(xué)改革必須關(guān)注的焦點。在很大程度上，讀書教育就顯得非常重要，它能有效地擴(kuò)大青年同學(xué)的知識視野，培育青年同學(xué)的邏輯思維能力，培育青年同學(xué)的語文綜合能力，使其在對同學(xué)進(jìn)行讀書時能感受到新的感受，得到同學(xué)情感的熏陶。尤其是對很多初中生來說，他們的正常時期是成長叛逆期，思想狀態(tài)波動較大，教員可以通過經(jīng)典讀書教育引導(dǎo)同學(xué)深入感悟經(jīng)典文本的深刻文化內(nèi)涵，獲得文學(xué)精神的營養(yǎng)，幫助他們?nèi)娴卣J(rèn)識到文學(xué)讀書的重要性。本文結(jié)合七年級學(xué)語文教材讀書教育的特點，對讀書教育方式進(jìn)行了深入探討。

1激發(fā)興致，調(diào)動同學(xué)主動性

在社會心理學(xué)家看來，興致愛好是一種促使人們不斷探索知識的內(nèi)在驅(qū)動力。人們只有對某一門新的知識領(lǐng)域有了濃厚的興致，才能主動投入到學(xué)習(xí)中去鉆研，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。所以，如果能夠真正把廣大同學(xué)的讀書帶進(jìn)語文讀書的崇高殿堂，教員們就需要想出各種方式來充分激發(fā)其在讀書語文學(xué)習(xí)中的興致，從而使更多同學(xué)主動地讀書求知。怎樣能激發(fā)你的興致呢？近代中學(xué)教育互動式教學(xué)理論認(rèn)為，教員首先可從了解同學(xué)的心理特點以及實際需求方面出發(fā)，采用一定的知識激趣教育手段作用來主動吸引他們及時關(guān)注所學(xué)知識。對于初一的同學(xué)而言，他們剛從一個初中年級走入到了初中，愛玩耍和愛看熱鬧的良好習(xí)慣還未完全改變，教員建議可通過結(jié)合初一同學(xué)活潑好動的心理特點，采取各種角色扮演的游戲方式運用來主動吸引初一同學(xué)更多關(guān)注他們讀書中的文本，并深入淺出分析讀書文本，獲取語文相關(guān)基礎(chǔ)知識。

2質(zhì)疑當(dāng)作讀書教育的"敲門磚"

明朝著名學(xué)者陳獻(xiàn)章曾說過“學(xué)貴有疑”。“疑”之所以有價值，就是因為它確實是對各類知識資源進(jìn)行系統(tǒng)分析、考量、綜合的必然結(jié)果。我自己個人還是認(rèn)為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題教員點撥時間就是最好時機(jī)，一者二是在同學(xué)發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對于提出新的質(zhì)疑遇到困難時，三個問題都是在同學(xué)發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)難以及時發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)問題時。總之，質(zhì)疑性讀書教育就像是打破傳統(tǒng)質(zhì)疑讀書教育的"敲門磚"，打開了廣大中同學(xué)質(zhì)疑讀書教育的智慧大門。

3利用微課，讓同學(xué)深刻理解課文

現(xiàn)代讀書教育教學(xué)環(huán)境下，微課等新的讀書教育方式不僅在高中語文學(xué)科讀書教育中也逐漸得以廣泛應(yīng)用，且教學(xué)成效顯著。微課教學(xué)具有立體圖文化與音像融合并重之教學(xué)特點，能夠有效實現(xiàn)初中文字課與文本的立體圖像化生動呈現(xiàn)，提高微課教學(xué)的語言生動性，拓展初中同學(xué)的心理思維，增強(qiáng)初中同學(xué)的心理情感活動體驗，通過微課教學(xué)中對情境的綜合創(chuàng)設(shè)應(yīng)用來有效拉近初中同學(xué)與文字課文之間的心理距離，實現(xiàn)高效率的教學(xué)。七年級初中語文歷史教材教學(xué)中的一些歷史課文內(nèi)容反映的主要是一些歷史重要人物，或者與廣大同學(xué)日常生活相去甚遠(yuǎn)的一些歷史重大事件，教員在語文教學(xué)中，則隨時可通過各種網(wǎng)絡(luò)手段搜集這些相關(guān)聯(lián)的歷史資料素材并進(jìn)行制作剪輯成歷史微課，播放給廣大同學(xué)們觀看，通過歷史資料的不斷補(bǔ)充在未來可以幫助引導(dǎo)同學(xué)正確理解這些相關(guān)文化背景歷史知識，以更好地正確理解課文中的內(nèi)容。

4用創(chuàng)新搭建讀書教育的"領(lǐng)獎臺"

目前讀書教育中，不斷激發(fā)每一位同學(xué)二元多向?qū)W習(xí)思維和自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維，以此種方式漸漸地培育每一位同學(xué)的自我翻新才干，所以，要用什么樣的讀書教育方式來正確引導(dǎo)每一個同學(xué)，就已經(jīng)成為解決這個問題的關(guān)鍵。讀完課文后，我經(jīng)常要求每一個同學(xué)具體地陳述自己的思想生活感受，說一說對文章中主要人物和主要事情的評論態(tài)度。利用小組研討、探索，讓初中生在思想中有火花彼此互動、碰撞，從中高效培育和促成同學(xué)建造性思想的開展。同一哲學(xué)問題，從一個方面考量時，就能輕松地得出很多的不錯回答。以前的課上教育中，我們相對樂意讓同學(xué)按一個準(zhǔn)確結(jié)論回答，大大制止了平常同學(xué)的求不同欲望和思想才能的高速開展。在新的課堂教學(xué)中，教員在備課時應(yīng)該更看重發(fā)掘某些教材章節(jié)中逆向求不同的思想原因，在新課堂教學(xué)中，善于激發(fā)求異的思維品質(zhì)，使一個求異的人具有良好的思維品質(zhì)，善于激發(fā)求異的思維素質(zhì)。

5對比讀書，促進(jìn)同學(xué)深入考量

新課標(biāo)再一次強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教員首先要積極引導(dǎo)廣大同學(xué)積極開展廣泛的數(shù)學(xué)讀書，這主要是由于數(shù)學(xué)課文中開展讀書往往會嚴(yán)重地限制同學(xué)的邏輯思維和知識視野，而且其在文本上的精讀也不一定能完全滿足引導(dǎo)同學(xué)大量讀書的數(shù)學(xué)知識。為此，在初中語文文本讀書教育中，教員還應(yīng)適當(dāng)選擇引入多種圖文相關(guān)的讀書文本，引導(dǎo)中初中生同時進(jìn)行圖文對比研究，通過運用比較研究方式來充分發(fā)現(xiàn)各相關(guān)文本之間的意義，培育中初中生語文讀書的綜合能力。舉例來說，在綜合讀書教育中，鄭振鐸《貓》一課的綜合教學(xué)法，為了幫助同學(xué)更好地理解兩篇文章的具體敘述表達(dá)方式，以及所要抒發(fā)的真實情感，教員一般可以介紹梁實秋的《貓的故事》一題進(jìn)行課文對比，分析兩段課文學(xué)習(xí)效果，并以此為例，通過介紹梁實秋的《貓的故事》這一課文，分析課文學(xué)習(xí)效果。

6結(jié)語

以上所表達(dá)的，讀書、有疑問、翻新，是教員指導(dǎo)讀書教育歷程中不能缺乏的組成部分，也是引導(dǎo)同學(xué)在讀書過程中進(jìn)行自主讀書的一種學(xué)習(xí)活動方式。高效的讀書教育才能真正實施，以此促使同學(xué)讀書能力的提升，從中為同學(xué)的讀書能力打下堅固的地基。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彩云.初中語文讀書教育中語言知識教學(xué)研究[D].內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院，2020.

[2]李倩.余映潮語文讀書教育藝術(shù)及其當(dāng)代意義研究[D].山西師范大學(xué)，2019.

[3]王雨晴.初中語文讀書教育傳統(tǒng)文化滲透研究[D].曲阜師范大學(xué)，2019.