初中德育實踐活動中存在的問題及對策

戴昌龍

摘要：初中階段是學生人生的中間階段，教師要重視德育實踐活動的開發，解決當前德育實踐活動中存在的實際問題，根據自身的教學實際，尋找有用的教學載體和教學元素，豐富學生德育實踐活動的經驗，激發學生學習德育實踐活動的興趣，保證德育實踐活動目標的實現。

關鍵詞：初中;道德教育;實踐活動;問題及對策

伴隨著素質教育的不斷推進，教師在進行課堂教學時，要注意做好德育工作，讓學生在學習過程中對行為習慣有一個正確的認識，提高德育實踐活動的實際效果，通過良好的教學實踐，激發學生成為當今社會所需要的人才。

一、初中德育教育問題

（一）教師對德育實踐活動認識不足

當今社會的升學壓力越來越大，教師把培養學生的重點放在如何提高學生的成績上，忽視了對學生道德教育的培養。有的學校僅僅是表面上的工作做得很好，并沒有真正地開展德育活動，所以德育實踐活動進展緩慢，既浪費人力物力，又沒有取得一定的成效。

（二）德育實踐的質量和數量

學校開展的德育實踐活動太少，而且全是集體活動，如全班，甚至全年級，學校只是簡單的布置任務，走形式而已，同學們根本沒有任何積極參與的興趣，這種表面上的德育活動，不但效果很差，還可能使學生完全喪失對德育活動的興趣，不但沒有提高到應有的效果，而且愈演愈烈。

（三）德育與課堂教學脫節

實施德育實踐活動，其目的在于在課堂教學的基礎上，增加學生的實踐活動，提高學生的實踐能力，使學生對課堂教學更感興趣，能夠將課堂中所學的知識應用到日常生活實踐中。但在實踐中，由于沒有正確認識到道德教育實踐活動的價值，只能作為一種任務、一種形式，未能將德育實踐活動與課堂緊密聯系起來，未能發揮應有的作用。

二、德育實踐活動的實施策略

（一）運用多媒體進行情境教學保證德育教育的實施

當今社會，中國教育已進入一個信息時代，教師應充分認識到這一點，并結合多媒體的實際教學作用，輔助德育活動的開展，使學生更切實可行地認識和體驗。以多媒體的方式，在教學過程中，教師可以創設相應的德育實踐情境，讓學生在情境中學習，提高道德素養。例如，在教學中，教師可以選擇一些有教育意義的短片給學生播放，做好德育教育的開場白，充分吸引學生的注意力，為學生搭建一個良好的德育平臺，增強學生的道德修養。運用信息化手段，教師可以做好德育實踐活動前的設計，站在傳統教育的基礎上，把新的德育實踐活動與舊的德育實踐有機地結合起來，使當前的德育實踐活動更具活力，深化學生的課堂學習體驗。如在主題班會課上，教師可以給學生播放一些勵志類的影片，用這樣的方式，充分抓住學生學習德育時的記憶點，讓學生結合情境中的知識，得到更真實的啟發，使學生明晰其中蘊涵的人生哲理。

（二）加強校風建設，開展與之相適應的實踐活動

初中教育中，學生的個人成長和校園環境也有一定的影響。因此，教師要注重為學生創造一個適合自己的校園環境，利用環境對學生產生影響，讓學生在學校感受積極的氛圍，增強學生對德育實踐活動的良好體驗，提高學生的個人道德意識。在校園中要注重加強校風、學風建設，為學生營造良好的道德環境，讓學生在校園中對不良行為有警醒，為學生營造良好的德育環境，教師要注重組織學生的實際活動，感受德育知識，拓展德育教育平臺，讓學生參與志愿服務、參觀展覽等活動，了解德育知識，提高學生對德育實踐活動的認識，增強學生對德育實踐活動的認識。例如，在實際的教學過程中，教師可以組織學生參加一些服務性活動，讓學生在服務活動中養成一定的奉獻精神。通過對實踐活動的參與，能有效地培養學生的同情心，使學生對社會生活有正確的認識，改變學生對個人思想觀念的認識。

（三）分層次開展德育實踐活動，制定因材施教方案

現實教學中，針對不同階段的學生，教師應重視采用差別化的德育教學方法，確保德育活動的有效性，使德育實踐活動更加有效。例如，針對初中一年級的學生，教師要重視愛國主義主題的教育，而對初二的學生，可以增加德育內容，豐富學生的情感體驗。對初三學生來說，教師可注重讓學生建立一定的道德意識，引導學生在實際生活中依靠個人能力來觀察生活，提升學生對生活的觀察力。對不同階段的學生來說，它有不同的學習問題，面臨的難度也不相同。對此，教師針對不同階段的中學生采取相應的教學計劃，在平時的工作中做到因材施教，確保德育方案有針對性，引導學生開展自主學習，發揮個體能力，提高德育教育的基本效果。

結束語：初中階段是學生人生發展的關鍵時期。為此，教師要注重發揮德育實踐活動的價值，為學生創造一個良好的教育環境，引導學生對德育知識有切實的認識，規范學生在學校和生活中的具體行為，確保學生個人能夠形成正確的人生價值觀，幫助學生形成正確的人生價值觀。

參考文獻：

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