微課對美術學專業教學模式的優化

王靜　魏一鳴

摘 要：互聯網技術的普及與現代化科學技術的發展促使課程教學迎來了全新的發展契機。為了有效提升高校美術學教育教學的質量，優化學生的綜合素養，文章以微課對美術學專業教學模式的優化為研究視角，分析微課的組成與特點，總結高校美術學課程教學中融入微課資源的主要優勢與主要策略，在分析高校美術教學的基礎之上，不斷融入微課程教學手法，為進一步提升美術學專業課程教學質量打下堅實的理論基礎和實踐經驗。

關鍵詞：微課;美術學;教學模式;優化策略

注：本文系2020年國家級大學生創新創業訓練項目“新時代愛國主義題材美術微課堂”（202010762013）研究成果。

21世紀以來，社會經濟快速發展，為了能夠與時代發展相適應，滿足社會對人才的需求，高校美術教學需要不斷轉變傳統課程教學方式，充分結合微課資源，集合多樣化的優質教育教學資源，全方位地培養學生。微課主要是借助信息化技術，并且遵循認知規律，利用學生碎片化時間，不斷提升課程教學的質量，并且針對教育教學內容予以擴展，來優化教育教學資源。微課可以通過教師點評、學生反饋、相關測試、教學反思、素材課件、教育教學設計與視頻的互相銜接，構建形成全新的主題式與半結構化、獨立性的資源課程教育教學環境。相對于傳統的教育教學資源，微課程具有針對性、目的性以及計劃性等發展優勢，對美術專業課程教學模式具有非常重要的作用。

一、微課的組成與特點

微課的主要組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，微課既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。微課的主要特點為：教學時間較短，教學內容較少，資源容量較小，主題突出，內容具體，成果簡化，多樣傳播，反饋及時，針對性強等。

二、高校美術學課程教學中融入微課資源的

主要優勢

（一）不斷激發學生的學習熱情

在課程的教育教學當中，許多學生都提出了“興趣是最好的老師”。從中我們可以看出，興趣可以激發學生學習的積極性以及主動性，進而讓學生形成更加強有力的學習動力，這不僅能夠保障課程教學的整體質量，還能夠有效優化課程教學的工作效果。與此同時，微課資源與高校美術課程的有效融合，與傳統的課程教學資源相比較，具有計劃性、針對性以及目的性的優勢，能夠鼓勵大學生廣泛參與美術課程學習，讓每個學生都能夠互動、相互討論，進而形成良好的學習效果，而且能讓學生更加快速地融入美術課程的教學情境。

（二）能夠突破傳統教學中的局限性

與傳統的美術課程教學資源相比，微課的教學資源具有非常強的教學優勢，不僅能夠幫助教育教學者制作出多媒體的課程教育教學課件，樹立起更加直觀的美術課程教學情境，還能夠以網絡視頻的教育教學模式，突破傳統課程教學在時間、空間上帶來的局限性，進而形成更加系統性的教育教學網絡內容，幫助美術課程教學不斷發展，促進學生能夠形成主動學習的習慣，提升學生的學習能力，同時能夠優化傳統教學過程當中枯燥的知識理論傳授，形成全新的課程教育教學模式。

（三）搭建課程教研新平臺

受到全新的微課程教育教學方法所表現出來的特殊性影響，運用短視頻這一教學模式對相關的課程教育教學內容予以展示，不僅能夠更加全面地對美術課程教學內容進行表現，進而展現出教育者特殊的教育教學方式和方法，還能夠將一些非常優秀的教學資源上傳到微課程共享平臺當中，進而擺脫傳統的課程教學模式所帶來的局限性，及時針對教育教學改革內容、教學的成果、教學的設計以及教學方法等各個方面進行反饋和評估。這樣有助于在教學過程當中形成“百花齊放、百家爭鳴”的全新發展局勢，更有效地解決在現實課程教學過程當中所面臨的一些難題，也能夠進一步完善高校美術課程的教育教學模式。

總而言之，在高校的美術課程教學當中，將微課程充分融入能夠有效優化美術課程教學模式。同時，在課程教學的過程當中，還需要將信息化技術、美術課程教學內容相融合，進一步推動美術課程教學專業性的發展，提升美術教育者的整體教學水平，并且組建極具區域特色的微課程教育教學共享平臺。

三、高校美術學課程教學中對微課程運用的

主要策略

（一）通過新穎的特點豐富美術教育教學內容

微課程作為信息化時代發展背景之下的重要環節，進一步做好其選題工作具有非常顯著的價值作用。由此，在現實的美術課程教學過程當中，教育者需要積極、主動轉變傳統的課程教育教學理念，并且在教學當中堅持可持續發展這一教學原則，選擇一些具有新穎性的美術課程教學題材。這樣不僅能夠提高高校美術專業學生的注意力，喚醒學生對美術理論知識的求知欲，還能夠保持良好的競爭性，為開展美術課程教學夯實基礎。除此之外，在微課程創建的時候，需要遵循“短小精確”的選題原則，盡可能選擇教材或者是每一個章節當中具有吸引力的知識點，讓整個美術課程教學內容具有代表性、突出性、針對性的特點，便于通過美術課程教學來解決學生現實學習過程當中所遇到的一些難題。另外，教育教學者還需要尊重學生自身的興趣與愛好，確立課程教學的目標和教學任務，并緊跟科研成果，以現實生活當中的真實案例為主要切入點，將美術課程教學與熱點有效結合，不斷豐富課程教學內容。

（二）通過創新的特點開展美術學教育工作

為了進一步滿足美術學專業人才培養需求，達到良好的教育教學效果，不斷加大教學設計的重視力度，具有非常重要的價值。由此，在現實的課程教學過程當中，教育者需要不斷轉變傳統的美術工作理念，堅持不斷創新的工作原則，同時還需要參考高校微課教學競賽方案等標準，緊緊圍繞課題進行合理的設計，注重課程教學的發展和變革，并且進一步明確教育教學的目標，重視課程教學的成果，促使美術學專業學生能夠得到全面的發展。除此之外，還應當遵循認識的規律性，充分結合微課資源去選擇更加科學的教學模式，真正體現“主線清晰、突出重點、強調邏輯、簡明扼要”，彰顯美術學專業學生學習主體地位，寓教于樂，并且營造更加輕松的課程教育教學氛圍，激發學生的學習主動性和學習積極性。

（三）通過展示性的特點開展美術學教育工作

受到微課程教育教學方法所表現出來的特殊性影響，在美術學課程教學當中，視頻教學模式以展示方式教學成為整個課程教學中最常見的一種方式。這對于教育者展開課程教學是一種雙重的考驗，特別是對一些年輕的教育者來說，其心理承受能力相對不夠強，一旦在后期的課程教學當中存在表情僵硬、體態拘謹或者是現場忘詞等方面的問題，都會影響微課程教育教學的效果，更難以充分地展示教育者自身的個人魅力。由此，在現實的美術學課程教學當中，教育者應當轉變傳統的教學理念，加大對微課程前期準備、拍攝和調整，充分運用靈活的鏡頭展示課程教學內容，進而獲得良好的教育教學效果。

四、結語

伴隨著我國現當代經濟的迅猛發展，課程教學模式得到了全面的轉變，高校的美術學教學水平也得到了顯著的提升，社會針對高校的美術學教育教學提出了全新的發展標準。如何能夠充分運用微課程資源來有效提升高校美術學的教育教學工作，成為美術教育者在現實教學過程當中所面臨的主要問題。由此，分析微課程的理念，并借助于微課程的優勢來推動高校美術學教學工作發展，是進一步優化美術學課程教學的重要保障和重要基礎。

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作者單位：新疆師范大學