健康中國背景下高職醫(yī)學生社會實踐活動模式構建的研究

曾慶才

[摘? ? ? ? ? ?要]? 將健康中國戰(zhàn)略與高職醫(yī)學生社會實踐活動有機結合起來，通過搭建專業(yè)化培訓，開展普及健康生活、優(yōu)化健康服務、提供健康保障等多樣化項目，普及“大衛(wèi)生、大健康”觀，建立反饋機制開展多維度測評，創(chuàng)新高校思想政治實踐育人形式，增強社會實踐活動的服務力、吸引力和影響力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 健康中國戰(zhàn)略;社會實踐活動;模式構建

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）45-0100-02

健康，是幸福的起點，成長的前提;是立身之本，也是立國之基。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央以國家長遠發(fā)展為基點，以民族偉大復興為目標，吹響了建設健康中國的時代號角。2015年，黨的十八屆五中全會首次提出要推進健康中國建設[1]。2016年10月，中共中央、國務院印發(fā)《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》，指出健康是促進人的全面發(fā)展的必然要求，是經濟社會發(fā)展的基礎條件，是國家富強、民族振興的重要標志，也是全國各族人民的共同愿望[2]。黨的十九大做出“實施健康中國戰(zhàn)略”的重大決策，將維護人民健康提升到國家戰(zhàn)略的高度[3]。

一、健康中國背景下高職醫(yī)學生社會實踐活動的

意義

目前，我國人民健康水平持續(xù)提高，但是城鎮(zhèn)化、老齡化進程的加快，居民所經歷的生活生產方式、面臨的疾病不斷發(fā)生變化，心血管疾病、吸煙、缺乏鍛煉、不合理膳食等不健康的生活方式，仍然影響著大家的健康。健康中國綱要的出臺，是人民健康優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略思想和健康中國戰(zhàn)略實施的重要依據，是落實預防為主方針、統籌解決當前人民健康突出問題的具體措施。

高職醫(yī)學生開展社會實踐，是醫(yī)學類高職教育助力健康中國發(fā)展的天然使命，是在校階段能切實助力健康中國發(fā)展的可行性選項，以專業(yè)為背景開展社會實踐活動，對醫(yī)學類高職人才培養(yǎng)的意義也是重大的：既是技能的磨礪，又是涵養(yǎng)志愿服務精神、職業(yè)素質等的良好鍛煉，是立德樹人的重要抓手。將健康中國戰(zhàn)略與“三下鄉(xiāng)”社會實踐有機結合起來，既搭建了平臺宣講黨的政策理論，又為活動提供了理論支撐。同時，兩者結合起來，可以幫助宣講者學懂、弄通健康中國戰(zhàn)略政策，拓寬宣講者知識的深度與廣度，從百姓的需求和生活角度出發(fā)，言簡意賅地開展宣講，助力宣講“最后一公里”的輸送速度，提升人民群眾的健康獲得感、幸福感和生活質量，開啟健康中國新征程。

二、健康中國背景下高職醫(yī)學生社會實踐活動現狀與不足

大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐項目可以是科技、文化、衛(wèi)生等常規(guī)項目，也可以結合精準脫貧、鄉(xiāng)村振興等當前時事戰(zhàn)略的專項行動項目[4-5]。近年來，有些高校在開展社會實踐活動時，僅考慮如何結合當年熱點，如何開展，缺乏長期的規(guī)劃，同時在活動過程中多數由黨團輔導員負責，專業(yè)老師參與率較低，導致在活動中存在實踐過程欠缺專業(yè)指導、實踐內容過于單一、實踐形式過于表面化和形式化、實踐結果難以與專業(yè)技術相融合等不足，這將制約“三下鄉(xiāng)”社會實踐的育人效果[6-7]。

三、健康中國背景下高職醫(yī)學生社會實踐活動模式的構建

（一）專業(yè)化培訓，提高社會實踐活動服務力

社會實踐是一種集教學政策性、知識性和操作性為一體的綜合活動。崔睿[8]在大學生社會實踐的核心目標等研究中提到要在學生實踐前期至少開展10學時的理論課程教學，系統講授社會實踐相關理論知識。可見，組建一個由思想政治理論課教師、相關學科教師、黨團干部、輔導員等多元化的優(yōu)勢互補的教師團隊，為社會實踐提供專業(yè)化培訓是非常必要的。由思想政治理論課教師進行黨的理論政策培訓，講深講實理論和講準講透精神，為實踐團隊成員提供“理論大餐”，提升理論服務力;由相關學科教師對專業(yè)知識及技能進行強化培訓，提專業(yè)水平服務力;由黨團干部負責提供政策宣講內容，指導開展積極向上、健康樂觀的宣講活動，與百姓共話聽黨話、跟黨走、感黨恩;在輔導員指導下，開展社會實踐是學生思想政治工作的延伸和補充，可及時提供多方位的活動指導，提高活動服務力。

（二）多樣化項目，增強社會實踐活動吸引力

李路瑤[9]在大學生社會實踐助力脫貧攻堅的常態(tài)化路徑研究中提到通過黨的政策的宣講實現思想脫貧、支教項目實現教育脫貧、科技推廣實現生產手段脫貧。可見，多樣化的社會實踐項目，更有助于黨的方針政策落到實處，見到真效。《國務院關于實施健康中國行動的意見》指出，要以治病為中心轉變?yōu)橐匀嗣窠】禐橹行摹Ｒ虼耍呗氠t(yī)學生在開展社會實踐活動時，應發(fā)揮專業(yè)特色，聚焦嬰兒、青少年、老年人等不同年齡段所面臨的健康問題和影響因素，開展心理健康教育宣講、心理援助服務，開展扶貧扶智脫貧攻堅宣講，開展用眼、愛眼、護眼活動，開展心腦血管等疾病宣講，指導太極拳、功夫扇等健身運動，集醫(yī)療服務、健康科普、健身運動、健康扶貧等為一體的多樣化項目，在活動中宣講政策，在學習中享受快樂，增強活動吸引力。

（三）多維度測評，提升社會實踐活動影響力

大學生社會實踐活動的主要目的，就是提高學生的素質，最終為社會服務[10]。在開展“三下鄉(xiāng)”實踐活動時，有些高校對活動保障機制與流程、結束后聯絡反饋機制還不夠健全和完善，使育人實踐作用未能很好地有效發(fā)揮[6-7]。因此，在社會實踐活動過程中，對團隊成員參與活動前后思想意識、工作水平、能力素質等方面開展測評;對服務對象開展項目內容知曉率、吸收率、滿意度等方面開展測評;對服務所在地所在村級、鎮(zhèn)級等社會組織群體對活動開展的認可度、滿意度、支持率等方面開展測評，通過多維度的測評，建立反饋機制，為社會實踐活動總結表彰、把實踐活動成果轉化為育人實踐的強大動力提供可靠支撐，進一步提升社會實踐活動的影響力。

四、結語

社會實踐是加強大學生思想政治教育的重要途徑，也是大學生受教育、長才干、做貢獻的有效途徑，在健康中國背景下開展社會實踐研究，通過搭建專業(yè)化培訓，開展多樣化項目，普及“大衛(wèi)生、大健康”觀，建立反饋機制開展多維度測評，創(chuàng)新高校思想政治實踐育人形式，努力實現將黨的理論政策宣講與實踐育人完美結合，為更好地發(fā)揮大學生社會實踐的育人功能創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

[1]中國共產黨第十八屆中央委員會.中國共產黨第十八屆中央委員會第五次全體會議公報[Z].北京：中國共產黨第十八屆中央委員會，2015-10-29.

[2]中國共產黨中央委員會，中華人民共和國國務院.中共中央 國務院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要[Z].北京：中國共產黨中央委員會，中華人民共和國國務院，2016-10-25.

[3]習近平：決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-28.

[4]張宛霖，游百春，戴浩.高職院校大學生精準扶貧社會實踐活動育人實效性研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021，4（2）：155-157.

[5]南英.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高校“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動創(chuàng)新研究[J].科技風，2021（3）：129-130.

[6]張歡，董慧.新時代背景下高職院校“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動育人效果的路徑研究[J].農村·農業(yè)·農民（B版），2020（10）：56-58.

[7]夏青.提升高校“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動育人效果的路徑研究[J].教育教學論壇，2020（46）：133-135.

[8]崔睿.大學生社會實踐的核心目標、基本原則、主要形式、工作內容和保障機制研究[J].科教導刊（下旬刊），2020（21）：7-8，26.

[9]李路瑤，王曉先，劉風萍.大學生社會實踐助力脫貧攻堅的常態(tài)化路徑研究：以西安工程大學為例[J].科技資訊，2020，18（31）：215-217，221.

[10]宣王威.大學生社會實踐長效機制的探索與研究[J].國際公關，2020（6）：113-114.

◎編輯 張 慧