高職院校公共體育課程與思政教育融合探析

張始峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學生思想道德修養的提高離不開思政教育，思政教育是大學生理想信念教育的核心與靈魂。可以說，思政教育在高職教育中發揮著重要的作用。對高職院校公共體育課程與思想政治教育融合的現狀、關聯及融合策略進行總結，并從提高體育教師自身素質、從整體育人角度出發對高職體育課程進行整體設計、加強與學校“課程思政”建設部門間的協同、教學中時刻滲透學生思想政治教育理念、拓展有利于思政教育的教學模式、成績評定中體現思政特點等方面，主要針對高職院校公共體育課與思政教育相融合的方式和途徑進行簡單的闡述和分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 公共體育課程;思政教育;融合

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）45-0156-02

我國歷來高度重視高校思想政治教育工作，把立德樹人作為大學的立身之本和辦學之基。2017年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話，從戰略定位、思想基礎、道德實踐、文化自信、工作格局等不同視角對大學生思想政治教育作出了系列重要論述。

2020年6月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》提出，要根據不同課程的學科專業特點和育人要求進行課程思政建設。作為高職院校公共體育課程，必須緊跟時代要求，積極探索與思想政治教育相融合的途徑和策略，通過公共體育課程教育的獨特優勢，將思想政治教育融入體育教學中，這是素質教育過程中一項戰略教育任務。

一、高職院校公共體育課程與思政教育的融合現狀

近幾年來，我國高等職業教育規模得到了空前的發展，2019年更是擴招100萬之多。但高職院校教育規模的擴大并沒有引起公共體育課的與時俱進。尤其是在當前全面推進高校課程思政建設的關鍵時期，很多高職院校的公共體育課教學仍然沿用以前的教育模式和習慣，更多注重體育理論知識的學習、運動項目技能的傳授和終身體育思想的培養，很少根據現在思想政治教育的特點，對學生的理想信念和道德情操加以教育和培養。而高職院校大學生也大多側重于專業知識的學習和技能的掌握，沒有通過公共體育課的學習來提高自身的綜合能力。長期以來，大學政治課堂教學是學校思政教育的主陣地。很多人認為學校思政政治教育就是思政課和思政老師的事。如今“課程思政”觀念的提出，說明學校思想政治教育的視野正在被不斷拓展。因此，高職院校公共體育課程與思政教育的融合的研究雖屬于初期，但構建高職院校“體育思政”教學模式，探究公共體育課與思政教育的契合點，完善高職院校體育綜合培養目標顯得尤為重要。

二、高職院校公共體育課程與思政教育的關聯

高職院校是培養高級應用技能型人才的院校，人才不僅要具備技能，也要具備高尚的情操和正確的世界觀、人生觀和價值觀。早在2005年國家下發的《國務院關于大力發展職業教育的決定》中就要求在加大教學改革步伐的同時，要把德育工作放在首位，全面推進素質教育。這就要求新形勢下，高職院校公共體育課教學不僅要增強學生體質，還要培養良好的思想品質，不僅要培養學生的運動能力和健康水平，還要促進學生身心和諧發展，使其成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者。

高職院校各門功課都具有育人功能，都可以嘗試挖掘專業課程中的思想政治教育資源。公共體育課和思政教育看似是兩個獨立的教育專題，卻存著密不可分的聯系。可以說公共體育課是實現校園思政教育的重要途徑和有效載體，思想政治教育也為學生完成體育教學活動提供了重要的思想保障。

三、高職院校公共體育課程與思政教育相融合的策略分析

（一）提高體育教師自身素質

探討高職院校公共體育課程與思政教育相融合，體育教師自身素質非常重要。打鐵還得自身硬，體育教師自身的思想政治水平和教育意識對提高學生思想教育水平有著非常重要的作用。這就要求體育教師必須要從以下三個方面進行加強：一是要具備全面的專業素質，也就是掌握各類體育項目的基本技能和技術，這樣才能有針對性地采取相關教學內容對學生開展思想教育;二是體育教師要與時俱進，不斷學習新知識，不斷適應新變化;三是要培養創新能力，通過先進的教學模式和手段，不斷滿足學生的情感需要，營造更為和諧的體育課堂。

（二）從整體育人的角度出發對高職體育課程進行整體設計

公共體育課程是高職院校人才培養計劃中的重要內容，是增強學生體質，培養學生體育習慣，提高運動技能水平的重要形式。在公共體育課程之中，課堂教學是主要部分，但學生的業余鍛煉和社團活動、體育競賽、課外活動等形式也是大量存在的。因此，在課堂內教學中要緊密聯系課堂外的實際，寓思政教育于體育教學中去。這就要求體育教師要將教學的各個素材精心剪輯、精心設計，從整體出發，將不同的德育資源融入體育教學中。例如學校召開運動會時，教師在課堂教學設計時可以營造濃厚的團體鍛煉氣氛，在接力跑等項目中給予指導，并培養學生團體協作的精神。根據學校體育文化的特點，既指導學生參賽項目的運動技巧，又將相關德育資源貫穿在每個教學環節，利用各種教學手段和渠道，完成對學生的思政滲透，促進體育公共課程與思政教育的融合。

（三）加強與學校“課程思政”建設部門間的協同

現如今，高等職業院校均開設專門的思想政治教育課，有專門的思政部等管理部門，也有教務處、宣傳部、學生團委等部門。這些部門均在不同程度上承擔著高校的思想政治建設。近幾年來，國家大力提倡課程思政，提出要構建全員、全程、全方位育人格局，讓各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務。

（四）教學中時刻滲透學生思想政治教育理念

傳統的體育教學的主要目的和課程目標大多是提高學生體質并且掌握一定量的體育知識，體育教學本身又具有一定的動態性，這是其他課程所不具備的。因此要充分利用這一特性，調動學生的學習興趣和積極性，為學生提供在學習中獲得快樂、在快樂中學到知識的教學環境。因此，在高職院校公共體育課教學中，體育教師可以有意識地將思想教學內容添加其中，這樣學生既能鍛煉身體、強健體魄，又能提高自身道德修養，促進身心健康發展。如在體育教學中加入愛國主義精神的培養，體育賽事和國家運動員拼搏奮斗的事跡都可以作為很好的愛國精神的教育案例，在實質性的教學內容指導下進行教學;在體育教學中，通過競技性的活動培養學生頑強的拼搏精神;通過集體項目活動可以培養團結合作精神和集體觀念;通過學生依自己的興趣選擇不同的體育活動而結識新伙伴，提高建立良好人際關系的能力。因此，體育教師要以各種體育活動為載體和依托，時刻“以學生為本”，在尊重學生興趣愛好和特長的前提下，對學生適時地進行思想政治教育。

（五）拓展有利于思政教育的教學模式

傳統的體育教育模式是教師講授示范相關運動的知識、技術、技能等內容，之后讓學生不斷練習，教師加以指點，以讓學生形成良好的運動技能，達到傳授知識和強身健體的效果。開展思政教育的教學模式下，教師還要在講授的體育課程中融入集體主義、愛國主義以及團結協作、頑強拼搏等體育思政元素。這些體育元素可以根據不同運動項目的特點加以實施。體育教師要善于從不同的豐富的體育項目中不斷挖掘不同的思想教育內容，讓傳授知識、掌握技能和思想教育相互影響、相互促進，在教學實踐中注重體育和思政的有機融合。

（六）成績評定中體現思政特點

高職院校公共體育課成績評定，要從單一的教學評價和學習效果評價中走出來，不能再以單一運動技能的成績作為體育課最終成績。為了更好地體現公共體育課的思政教育作用，教師應該從體育思政角度出發，從運動技能、愛國主義、集體主義，團結協作精神、頑強拼搏精神、互幫互助精神和挫折教育等多維度進行評價，實現體育教育育人的最終目的。

總之，公共體育課程作為高職院校公共基礎課程的重要組成部分，在對學生思政教育方面，尤其是堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、提升學生綜合素質等有重要的意義。因此，要積極探討公共體育課與思政教育相融合的手段和途徑，幫助學生在公共體育課中增強體質，享受樂趣，健全人格，錘煉意志，激發創造創新活力。

參考文獻：

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◎編輯 鄭曉燕