新時代高校依托網絡開展黨建和思政教育的創新研究

盧江

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時代下，社會環境和教學實情都處于不斷變化的過程中，高校要想切實有效地開展黨建和思政教育工作，就應當立足時代，選擇科學的方式對黨建、思政教育工作作出創新。為此，把網絡當作教育創新方向，在充分認知網絡技術對黨建和思政教育現實意義的同時，分析新時代下阻礙高校黨建和思政教育的各項因素，并在此基礎上提出相應的黨建、思政教育策略，以便為相關教育活動的優化提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時代;高校黨建與思政教育;創新研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）45-0166-02

在信息化時代背景下，網絡技術的飛速發展為各個行業的發展指明了方向，對高校的黨建和思政教育工作來說，新時代既創造了寶貴的機遇，又帶來了巨大的挑戰。考慮到黨建和思政教育對高校學生思維觀念培養的重要作用，高校黨建和思政教育工作者應當及時調整工作思維，用創新化的網絡教育方式開展高效的教育工作，促使學生在高校教育中形成正確的價值觀，從而發展成為品格優秀、意識先進的社會主義現代化人才。

一、新時代高校依托網絡開展黨建和思政教育創新的必要性

（一）適應高校黨建和思政教育發展的內在要求

在網絡技術日新月異的當下，人們可以充分利用各種媒介作為載體，從而實現意識觀念、教育資源等的傳播。尤其需要認識到的是，網絡背景下的傳播媒介已然和傳統媒體有了很大差別，盡管網絡媒介不如電視、報紙等傳統媒介般擁有強大的公信力，但是就交互性和多樣性而言，網絡媒介有著無與倫比的優越性。由此也可以認識到，信息交流、交互形式的變化促使宣傳工作發生了轉變，高校黨建和思政教育工作若是能夠充分應用先進、高效的網絡技術，那么黨建和思政教育的價值就能得到更大限度的發掘，相關教育在形式上、實效性方面也會得以改善。

（二）提高人才培養質量，促進大學生網絡素養的提升

高校的根本任務就是立德樹人，為了培養出社會發展需要的高素質人才，高校必須在學生的思政教育、信息素養教育方面傾注心血。通過網絡開展黨建和思政教育創新，學生將會從全新的學習途徑中了解更多的知識，從而形成積極正面的觀念和意識;與此同時，在網絡方式的刺激下，學生將會更加充分地了解各類網絡媒體的使用知識，并且在正確觀念的指引下學會辨別網絡信息。就目前的網絡環境來說，高校學生在網絡上能夠接觸到的信息可謂魚龍混雜，因為網絡媒體的門檻低，交互性、實效性強，所以很多落后、腐朽的觀念有了可乘之機。對于涉世未深的高校學生來說，能力和物質欲望間的差距很容易讓他們受到不良信息的影響，從而走向犯罪的道路。

二、新時代阻礙高校依托網絡開展黨建與思政教育的因素

（一）網絡化的教育觀念更新不及時

為了適應新時代的特征，很多高校都在網絡化教學方面作出了積極的探索，并且已經取得了不小的成就。但是就黨建和思政教育工作的發展來看，似乎還有很長一段路要走，因為部分教育人員堅持采用傳統的教育理念，沒有跟從時代的發展潮流對教學工作作出轉變，無論是教育模式還是教學內容方面都沒有做出創新，實際教學效果也比較有限。尤其需要注意的是，很多教師在黨建與思想政治教育中，忽略了學生的主體地位，只是一味地向學生傳輸知識，卻沒有引導學生發揮主觀能動性進行理解。另外，在網絡的應用方面，沒有重視碎片化時間的利用，長篇大論導致學生無心觀看，同時運營過程中不注重雙向交流，所以就算已經認識到網絡上教育創新的有效途徑，也沒有充分發揮網絡的作用。

（二）內容單調枯燥，受眾群體過少

黨建和思政教育工作不應當是死氣沉沉的說教，現實中的很多社會熱點都可以和黨建、思政教育工作聯系起來，但是多數教學工作者只是隨口一提，并沒有對社會時事中蘊含的教育內容進行融合，而是埋頭教材、苦苦說教;這種教育形式更加偏向于單方面的說教，多數學生也對這種教學方式表示反感，如果不能及時采用互動交流的形式進行彌補，那么學生對現今思想觀念也就無法做到理解和認同。微博、微信等網絡平臺已經成為高校宣傳黨建和思政教育的陣地之一，但是從運營維護、原創、資源加工等角度來看，這些微信公眾號和微博賬戶幾乎可以說是形同虛設，無法為高校的黨建、思政教育工作提供助力。

（三）技術手段比較落后，難以滿足受眾需求

黨建和思政教育工作的開展并非簡單的知識講解，因為兩者的教學和實際作用方面具有協同性。在新時代下，依托網絡開展黨建和思政教育工作同樣要對協同性做出認真思考，否則實際教育效果就比較有限。為此，高校應當積極探尋依托網絡開展黨建和思政教育的有效途徑，尊重學生作為受教育主體的實際需要，采用合適的教育方法促進兩者融合。結合高校教學實際可以認識到，很多高校的思政教育課是采用大規模公共課的形式開展，教師的教學流程無非是利用投影設備講解PPT或者視頻，使用的素材內容大多陳舊，學生在學習時完全提不起興趣。除此以外，在高校黨建和思政教育開展的過程中，教師在教學模式和網絡教學的統一方面做得不到位，沒有發揮網絡教學資源豐富的優勢，學生對黨建和思政知識的了解幾乎只能從教材和官網宣傳中獲得。

（四）黨建和思政教育協同不足

黨建與思政教育的協同是依托網絡進行創新時不得不重視的內容，盡管很多高校已經認識到網絡對思政教育的積極作用，但是在應用機制的建設方面卻還有待完善。通常來說，高校負責黨建工作的部門為組織部門，思政教育工作的負責部門則更加偏向于學生工作的部門。然而必須認識到的是，兩個部門間確實存在工作方面的交集，如果想要依托網絡開展黨建和思政教育工作，就應當建立協調統一的機制，調動各個部門進行合作，利用網絡拓展教育形式、構建協調機制促進深度融合，構建大思政教育的格局。

三、新時代高校依托網絡開展黨建與思政教育的

思考

（一）樹立高度科學的網絡思維

黨建和思想政治教育工作者是相關教育活動的主導者，不過教育出發點和落腳點都是學生，所以在落實教育時，應當充分考慮到學生的需要。在實際工作中，教育者應當做到以下幾點。首先，樹立網絡意識，將學生當作各項工作的主體，將學生的實際狀況當作參考依據，逐步調整依托網絡展開的黨建、思政教育工作。其次，明確黨建工作在教育工作中引領作用，網絡平臺給學生創造了良好的互動空間。為了防止網絡平臺運行中出現無序現象，必須用黨建工作引領學生，讓學生用合理的形式參與自我教育和管理。最后，必須從時代特征和創新角度出發，持續探索黨建和思政教育工作與網絡的契合點，盡可能地提高黨建和思政教育的實效性和互動性，并且引導學生在網絡上參與實時熱點的討論，創造思維鍛煉和理論應用的空間，推動教育工作整體水平的持續提升。

（二）豐富黨建和思政教育內容，擴大受眾群體

在以往的教學中，黨建和思政教育工作因為教學內容枯燥，面臨著學生興趣不足、認可度不高的問題。在這種情況下，黨建和思政教育工作者必須對其內容進行豐富。因為高校的黨建和思政教育偏重引導學生發展，所以黨建內容質量的優化還是要從教材和教學任務出發，然后在此基礎上廣泛利用網絡教學資源，促使教學內容豐富。正如生活中的常見事情、典型的時事熱點都可以通過網絡搬進課堂，從而達到豐富教學內容、激發學生積極性的作用。另外，借助內容的供給創新吸引學生踴躍參與黨建和思想教育，讓學生在交流討論中發揮主觀能動性，促使學生深化對各項知識的理解程度。除此之外，黨建、思政教育的網絡公眾號負責人必須整改工作，堅持做好運營工作，結合高校實際情況進行原創，吸引大學生產生共鳴和認同感，將內涵深刻的資源用學生喜聞樂見的形式傳播開來，切實推動黨建和思政教育工作發展。

（三）創新技術手段，搭建部門合作體系

網絡技術的發展為黨建和思想政治教育提供了創新途徑。傳統的教學模式一方面存在形式單一、脫離實際的問題;另一方面無法實現黨建和思想政治教育協同發展的要求。在這種情況下，高校應當對協同工作給予足夠的關注。此外，高校還要立足信息化時代的整體背景，將貼吧、短視頻和微博等新媒體平臺利用起來，將黨建、思政教育知識傳播開來，為學生營造多元化的學習渠道。當然，黨建和思政教育的協同育人需要組織方面的協同作為支撐，高校要為黨建、思政教育承擔部門搭建溝通渠道，將立德樹人的職責細化落實，共同推動黨建和思政教育在網絡方面的創新發展。

高校依托網絡開展黨建和思政教育是適應新時代、培養創新人才的必然要求，應當在擁有準確認知的前提下對黨建和思政教育工作引起重視，促使黨建和思政教育工作在網絡環境下實現協調統一，從而更大限度地培養高素質的現代化人才。

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◎編輯 鄭曉燕