小學低段語文教學中的有效朗讀訓練分析

張紅

摘? 要：朗讀訓練作為小學低段語文教學的重要課程，對小學生語文能力的提升有很大的幫助。在教學時，教師要主動教育學生進行有效的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的閱讀能力。本文對于如何提升學生的朗讀能力，提出了幾方面建議。

關鍵詞：語文教學;小學;朗讀訓練

一、指導學生準確流利地朗讀

第一，識文斷字。只有認識文章中的每一個字、每一個詞，學生才能完整地完成一次朗讀。在教學時，教師要注意學生朗讀的準確性。對于一些多音字、生僻字、語氣助詞要做到提前指導，讓學生通過朗讀訓練，記住這些文章難點，提高學生的朗讀準確率。第二，停頓問題。小學生大多對于標點符號沒有一個準確的認知，朗讀過程也是機械化的，缺少抑揚頓挫的變化。這就需要教師對學生要富有耐心，教育他們認識標點符號的用途，了解文章停頓的時間。

二、采用不同的朗讀方式

小學低段語文教學過程中，學生最需要的便是朗讀的機會。教師在預案中要留出學生朗讀的時間，結合閱讀理解，讓學生更好地把握文章的主旨和感情，提高學生的朗讀效率。教師在教課時要做到隨機應變，為了達成不同的效果，要運用不同的朗讀方式。

第一，范讀。范讀的主體可以是教師，也可以是錄音設備。范讀的優(yōu)勢在于，小學生的模仿能力強，他們會根據(jù)范讀不斷進行練習，從而逐漸掌握朗讀的方式。第二，領讀。領讀也是一種高效的訓練方式，通過逐字逐句的領讀，學生對文章內容理解更加充實，對于斷句和語速掌握得更加快捷。低年級語文教學大部分是由教師進行領讀，幫助學生進行朗讀訓練。第三，齊讀。齊讀指的就是組織大家一起進行朗讀。

三、運用多媒體技術提高朗讀質量

多媒體技術的更新讓學生的課堂體驗變得更加豐富多彩。利用多媒體技術，教師將抽象的文字變得生動形象、直觀具體，讓學生更容易理解課文內容。對于作者想要表達的情感也更加感同身受。首先，通過音樂搭配朗讀的方式，培養(yǎng)學生的閱讀技巧，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生通過新穎的閱讀方式，感受閱讀的快樂，從而主動進行朗讀訓練，提高自身朗讀水平;其次，通過情景模擬，讓學生親眼看到文章所要表達的畫面，利用生動的影像代替枯燥的文字，讓學生的理解過程變得更加輕松。伴隨著悅耳的音樂和文章描繪的美好場景，教師為學生營造了一個優(yōu)美的朗讀氛圍，讓學生枯燥的學習過程充滿樂趣，同時也提高了學生的學習效率。

朗讀訓練是小學語文教學非常重要的課程，教師也要著重注意鍛煉學生的朗讀能力，進而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。讓學生通過朗讀的積累，形成正確的理解方式和表達方式。為了達到這一目的，教師應當優(yōu)化自己的教學方式，通過師生互動，讓學生愛上朗讀的過程，逐漸培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣。

（責任編輯：莫唯然）

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