高中語(yǔ)文寫(xiě)作素材的有效積累研究

張向紅

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是重要的工作目標(biāo)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，寫(xiě)作的難點(diǎn)在于缺少素材，沒(méi)有東西可寫(xiě)。針對(duì)這一情況，教師要能夠在開(kāi)展常規(guī)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材，由此提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，為他們的進(jìn)步與發(fā)展帶來(lái)助力。

一、在課堂學(xué)習(xí)中積累寫(xiě)作素材

在作文課堂教學(xué)中，最基礎(chǔ)的寫(xiě)作素材積累就是課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的素材積累。從學(xué)生的認(rèn)知角度看，每一堂課都是對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這些知識(shí)不僅可以彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知方面的不足，還能夠幫助他們積累更多的內(nèi)容，而這些內(nèi)容都可以作為寫(xiě)作素材。語(yǔ)文課堂閱讀是學(xué)生積累寫(xiě)作素材的重要方式和途徑，在議論文寫(xiě)作中，教師可以引入讀寫(xiě)一體化模式，使學(xué)生通過(guò)閱讀活動(dòng)積累豐富的寫(xiě)作素材。高中語(yǔ)文教材為學(xué)生提供了豐富的論文寫(xiě)作素材和思路，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，并結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生做好閱讀文本內(nèi)容的分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》這篇議論文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中借鑒文本的寫(xiě)作思路，燭之武以一人之力勸退秦國(guó)軍隊(duì)，是因?yàn)槠渚哂胸S富的常識(shí)、非凡的口才和過(guò)人的膽量。學(xué)生通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握文中的論證思路，并為寫(xiě)作積累素材。

二、在課外閱讀中積累寫(xiě)作素材

從語(yǔ)文知識(shí)角度來(lái)看，閱讀與寫(xiě)作從來(lái)不分家，所以以閱讀為基礎(chǔ)的寫(xiě)作素材積累是最高效的一種方式，教師要能夠抓住這一教育契機(jī)，幫助學(xué)生更好地完成寫(xiě)作素材積累。對(duì)于高中生而言，課外閱讀是最適合他們進(jìn)行寫(xiě)作素材積累的環(huán)節(jié)，教師要抓住這一契機(jī)，做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)和教育，提升他們搜集寫(xiě)作素材、實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂的素質(zhì)教育目標(biāo)。對(duì)于高中生而言，他們已經(jīng)具備了較好的閱讀能力，同時(shí)接納和包容能力也越來(lái)越強(qiáng)，這讓他們?cè)谡n外閱讀學(xué)習(xí)中可選擇的素材越來(lái)越多，如經(jīng)典的中外名著、青春文學(xué)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品等，都成為學(xué)生課外閱讀的文本，而這些文本也都可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，讓他們獲得寫(xiě)作能力的進(jìn)步。例如，教師為了讓學(xué)生積累一定的課外閱讀寫(xiě)作素材，在班級(jí)中組織辯論賽，這樣的活動(dòng)能夠有效鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作思路，同時(shí)使學(xué)生將自己積累的寫(xiě)作素材運(yùn)用其中，組織以“順境和逆境哪個(gè)更有助于人才培養(yǎng)”為題展開(kāi)辯論活動(dòng)。在辯論中，學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)劃分辯論小組，在小組中做好分工，收集和整理相關(guān)素材，只有在激烈的辯論中才能夠條理清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。辯論活動(dòng)結(jié)束后，教師要進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生可以開(kāi)放、辯證地思考問(wèn)題，為自己的寫(xiě)作提供寶貴的素材。

三、在生活體驗(yàn)中積累寫(xiě)作素材

在寫(xiě)作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，真情實(shí)感是非常重要的寫(xiě)作前提，為做好對(duì)學(xué)生在此方面的教育，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些生活體驗(yàn)活動(dòng)，幫助他們實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作素材積累，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升帶來(lái)助力。從高中生的認(rèn)知角度來(lái)看，他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)、認(rèn)知水平及生活感知能力等方面都有了一定程度的發(fā)展，所以教師在設(shè)計(jì)生活體驗(yàn)時(shí)只需要為學(xué)生提供環(huán)境，其余內(nèi)容交給學(xué)生即可。例如，我在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在寫(xiě)景描寫(xiě)方面存在不足，尤其是在借景抒情的情感運(yùn)用方面較為生硬，針對(duì)這一情況，選擇了一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，與學(xué)生一起進(jìn)行了一次主題為“感受自然”的郊游活動(dòng)。在活動(dòng)中，將學(xué)生帶入公園，讓他們?nèi)バ蕾p公園中山水交融的美景，同時(shí)還與他們一起做游戲，并進(jìn)行公益活動(dòng)。在經(jīng)歷了愉快且難忘的一天之后，讓學(xué)生從自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)和感知角度入手寫(xiě)一篇作文，作文的題材、內(nèi)容不限，但一定要有真情實(shí)感。在這種作文模式下，學(xué)生在寫(xiě)作文之前一定會(huì)回憶一天的經(jīng)歷，并在其中找到最讓自己難忘的情節(jié)進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生以生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)的收集素材能力由此得到提升，他們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)和抒發(fā)自己情感的能力也因此有所進(jìn)步。

四、在與人交流中積累寫(xiě)作素材

在寫(xiě)作過(guò)程中，與人交流是積累寫(xiě)作素材的重要方式，我們可以通過(guò)與家長(zhǎng)、朋友、鄰居甚至路人的交流，了解他們的故事，并從故事中找到可用于寫(xiě)作的素材，并將其以文章的方式予以呈現(xiàn)。所以，在對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力予以培養(yǎng)的過(guò)程中，教師想要提高學(xué)生積累寫(xiě)作素材的能力，就必須要讓他們學(xué)會(huì)與他人交流，通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)尋找寫(xiě)作素材。例如，在寫(xiě)作訓(xùn)練中，選擇以“懶”作為寫(xiě)作主題。在大家的眼中“懶”是一種惡習(xí)，但唐代詩(shī)人杜甫曾說(shuō)“懶性從來(lái)水竹居”，懶似乎成為一種優(yōu)雅的存在，那么你對(duì)“懶”有什么看法和認(rèn)知呢？先引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論，彼此交流自己的觀點(diǎn)，對(duì)寫(xiě)作主題進(jìn)行深入分析，在與人交流中積累寫(xiě)作素材并運(yùn)用到作文中，為自己的作文增分，之后組織開(kāi)展寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，由此做到通過(guò)寫(xiě)作的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助他們積累寫(xiě)作素材。

總而言之，做好高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中寫(xiě)作素材的積累，不僅可以幫助學(xué)生找到更多的高質(zhì)量寫(xiě)作素材，同時(shí)還能為他們發(fā)掘和探究素材能力的提升帶來(lái)助力。在實(shí)際工作中，為了完成更好的教育目標(biāo)，教師一定要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，使他們可以在各種環(huán)境和狀態(tài)下進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，由此來(lái)提升他們的寫(xiě)作能力，助力高中語(yǔ)文寫(xiě)作教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。