新課程理念下初中英語高效課堂教學策略

牛曉瑞

隨著新課程理念的逐漸實施，進行高效課堂的構(gòu)建已成為初中英語教學工作的主要目標，這要求教師在不斷提升自己教育能力的同時，做好對課堂教學環(huán)境和學生學習需求的分析，以確保英語課堂能夠在現(xiàn)有狀態(tài)下獲得效果方面的提升，實現(xiàn)新課程理念所提出的高效課堂構(gòu)建目標。

一、做好備課，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學環(huán)境

高效課堂是對課堂教學質(zhì)量的一種評價標準，教師想要讓自己的課堂達到高效課堂的標準，就必須做好課堂教學工作設計，并為此構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境。

備課作為教師在教學之前為課堂所進行的準備工作，需要教師能夠在此環(huán)節(jié)中做好對整個課堂要素的分析與把握，如教學方法、師生交流語言、素材展示時機以及課堂環(huán)境構(gòu)建等。然而，受教育理念的影響，很多教師會在備課階段忽視課堂環(huán)境的構(gòu)建，這使課堂教學工作無法達到高效標準。為改變這種情況，教師要專心備課，并構(gòu)建良好的教學環(huán)境。例如，在進行“Do you want to watch a game show？”教學時，作為以“游戲節(jié)目”為切入點的內(nèi)容，只有體現(xiàn)出“游戲節(jié)目”才能夠帶給學生良好的體驗。所以，在備課階段專門對學生進行了調(diào)研，了解他們最喜歡的游戲，并精心挑選了一段該游戲的節(jié)目資料，在課前導入階段對其播放。在該素材的助力下，不僅使課堂教學環(huán)境的構(gòu)建與知識內(nèi)容保持了一致，同時學生的學習熱情也得到了顯著提升，這為接下來的教學工作帶來了重要助力，初中英語高效課堂由此得以構(gòu)建。

二、師生互動，提升課堂教學質(zhì)量

在初中英語課堂教學中，教師想要實現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建，就必須做好教學環(huán)節(jié)的控制，因為此環(huán)節(jié)是師生針對英語知識內(nèi)容進行思維交互的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以往的初中英語課堂之所以沒有達到高效標準，很大程度上是因為課堂教學環(huán)節(jié)中師生互動效果不佳而導致。

新課標中指出“學生是課堂的主體，一切教學工作應當以學生的需求為基礎(chǔ)予以展開”。這就要求教師在授課前必須了解學生的學科素養(yǎng)，并以此為核心開展與之對應的教育工作。在這一理念的指導下，教師應盡量讓課堂教學環(huán)節(jié)變得生動，同時應增加與學生之間的互動交流，師生一起進行知識探究，以此來滿足他們的知識學習欲望。例如，在進行“How can we become good learners？”一課教學時，改變了以往的教學模式，教師進入學生當中，以交流會的方式跟學生進行討論，找到成為優(yōu)秀學習者的方法。為提升課堂教學效果，最好將問題直接拋給學生，讓他們進行自主思考和分組討論。完成分組討論后，各討論小組將自己的討論結(jié)果以條款的方式寫出來，然后選擇一人進行本小組觀點的闡述，每個小組闡述完畢后，其他學生都可以提出問題和不同觀點。當各個小組都完成闡述后，教師與學生進行交流，共同總結(jié)出成為優(yōu)秀學習者的具體方式，并將其列舉出來，粘貼到班級的宣傳欄中，讓學生每天都能看到，并以它為標準約束自己，由此實現(xiàn)在完成課堂學習的同時，也能夠督促學生改變自己的學習方式和習慣，幫助他們盡快成為“Good learners”。

三、寓教于樂，設計趣味訓練活動

寓教于樂是新課標中的基礎(chǔ)教育理念，其對于初中英語課堂教學工作起到了關(guān)鍵性指導作用，也是構(gòu)建初中英語高效課堂的重要組成部分。新課標指出“要讓學生在快樂的狀態(tài)下進行學習，感受到知識學習帶來的樂趣”，要求教師必須要能夠盡量豐富教學元素，帶給學生新穎的學習體驗，滿足他們的興趣需求。

從初中英語課堂教學角度來看，落實寓教于樂理念的最佳教育環(huán)節(jié)是課堂訓練，教師要通過科學的設計使學生既完成知識學習，又滿足興趣需求。以“Sad movies make me cry”一課為例，在完成課堂教學后，選擇幾個經(jīng)典的悲劇電影片段與學生一起欣賞。該方式不僅實現(xiàn)了與課堂教學內(nèi)容的呼應，同時還可以讓學生在訓練中通過觀看素材產(chǎn)生情感體驗，這對學生的情感認知帶來了一定引導。之后，教師也可為學生推薦幾部經(jīng)典悲劇電影，讓學生在課余時間根據(jù)自己的喜好進行選擇性觀看，由此完成對他們的引導。又或者在完成“I think that mooncakes are delicious！”的教學后，為提升學生的課堂學習體驗，在訓練階段為學生設計一個趣味投票游戲。在該游戲中，包括“五仁”“黑芝麻”“豆沙”等不同餡料的月餅成為投票對象，學生要給自己喜歡的口味投票，并在投票時說出自己喜歡該口味月餅的原因。在該互動游戲中，學生不僅可以獲得思維能力、口語表達等方面的鍛煉，同時也能夠增強對彼此的了解，初中英語課堂訓練環(huán)節(jié)由此得到了事半功倍的效果，構(gòu)建高效課堂的目標也因此更進一步。

總之，從課堂教學角度來看，高效課堂的構(gòu)建需要實現(xiàn)教師、學生、知識、環(huán)境等多種教育要素的高度統(tǒng)一，這不僅是對教師教學水平的考驗，更是對學生學習能力的考驗。在實際工作中，教師不僅要負責知識的講解和教授，同時還要成為學生學習過程中的陪伴者，與他們一起進行思考、交流和互動，以便準確找到學習過程中的難點，并借助交互式討論的方式來完成點撥指導，使他們可以克服學習困難，完成對英語知識的學習，由此提升課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)初中英語高效課堂的構(gòu)建目標。