在小學數學教學中滲透德育的途徑

聶雪娜

摘要：數學這門學科研究的內容是客觀世界的數與形，小學數學內容是對生活中現象和知識的高度概括，由于專業名詞過多，對于小學生這部分初學者群體來說，具有較大的難度。在經濟和科技的高速發展下，現階段的教育更關注學生的綜合素質發展，“十年樹木，百年樹人”暗示了德育的難度，為了全方面的培養人才，需要在小學階段每個學科中展開德育，其中小學數學也是實施德育的重要介質。基于此，本文總結了當前小學數學課堂上滲透德育存在的問題，再提出具體的途徑，期許能夠更好的滲透德育。

關鍵詞：小學數學;德育;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-017

現階段的小學數學學科，教學目標在著眼于學生掌握數學知識的同時，也要重視學生綜合素質的發展，通過在課堂上灌輸德育，可以培養學生其他方面的能力，比如思考能力、吃苦品質、學習毅力等，這些方面的能力有利于學生綜合素質的發展，有效的培養和發展學生的核心素養。然而很多小學數學教師受到應試教育的影響比較大，只關注學生的學習成績，課堂上的理論灌輸占據了大量的時間，學生其他方面的能力也就得不到培養。

一、小學數學課堂滲透德育存在的問題

（一）數學專業素養不夠

小學數學教師的教學能力是教師綜合素質的體現，也就是說，教師不僅需要掌握好專業的理論知識，同時也要提升自己的教學能力。當前這個時代已經和以前的時代有很大的不同，社會對人才的需求也在發生轉變，而教育的目標是為社會提供所需人才，這就意味著教育方向需要轉變，只有一個結合社會需求展開的的教學方法，才能夠滲透好德育。教師的專業素養水平和教學效率息息相關，然而當前很多小學數學教師的專業素養都不高，一個是因為小學階段的教師門檻比較低，即使原本所學專業不是數學教學的人員也可以擔任小學數學教師的工作。另外是小學數學教師受到傳統觀念影響比較大，自身在教學的過程中更關注學生的學習成就，那么教學上也偏重于學生的學習成績，教學素養上就出現了德輕的缺陷。

（二）缺乏對德育的正確認識

很多小學數學教師都沒有認識到德育的內容以及重要性，由于缺乏對德育的正確認識這，在具體教學過程中，就沒有重視到學生的德育素質發展。教師沒有正確認識德育，直接影響了教師德育灌輸的能力，因為當教師沒有看到德育重要性的時候，在課堂上德育滲透的態度就不端正。無法積極有效的培養學生的德育。因為態度會受到價值判斷的影響，而大部分的小學數學教師對德育價值判斷都存在錯誤的看法，這部分數學教師在課堂中鮮有滲透德育內容，所以學生在課堂上就得不到有效的德育灌輸。自然而然，在小學數學課堂上，德育灌輸就存在較大的問題。

二、小學數學課堂滲透德育的正確途徑

（一）提升教師德育素養

羅曼.羅蘭曾經說過，將陽光散播到別人心中，前提是自己的心中也有陽光。也就是說，小學數學教師在課堂上滲透德育之前，需要保證自身就是一個有崇高道德素養的，這是在課堂上有效滲透的前提。由于小學數學教師綜合素養普遍出現了不足的問題，學校在招聘數學教師的時候，不僅需要對教師數學專業知識掌握進行考核，還需要對教師的道德素養進行考核，篩選出一批具有較高專業水平和道德素養的數學教師，保證學生在平時能夠耳濡目染，養成較好的道德素質。學習永無止境，教師德育素養的提升也是一個不間斷的過程，學校應該采取措施提高教師的德育素養，比如加大對這方面的投入，聘請這一領域的專家舉辦講座，為數學教師提供學習渠道，讓數學教師能夠意識到德育的重要性。最后學校可以為教師提供更多學習機會，比如每學期給予優秀教師外出學習的機會。

（二）深入挖掘數學教材德育資源

學校統一規定使用的數學課本里，是攜帶了豐富的德育內容的，教師可以就地取材，利用教材內容來滲透德育內容。利用數學教材中的內容滲透德育，可以起到兩個方面的作用，一個是讓學生深入的學習數學內容，另一個是可以發揮二重作用，提高學生綜合素養，也就是培養出不僅斤是理論型的人才，而是有道德、有理想、有文化和有紀律的四有青年，這才是社會所需要的人才。但是充分利用數學教材之前，需要教師深入的研讀教材，教師才知道哪些內容可以作為滲透德育的素材來用，所以教師首先要提高研讀教材的能力，保證教師所選擇的教材內容具有較大的德育價值。

（三）發揮數學文化的教育價值

數學知識中攜帶了大量的文化，是人類文化的重要組成部分，作為每個時代人類文明的標準，是推動社會發展進步的關鍵因素，小學數學在課堂上滲透數學知識的過程中，可以充分發揮數學文化的教育價值，讓學生可以感受到數學知識的魅力，且在數學課堂上的學習有豐富的體驗，只有這樣才能夠保證學生可以受到較好的德育灌輸。小學階段的數學文化，教師可以選擇古代數學家創造偉大成就的故事，以及數學知識的起源和發展過程，學生通過對數學知識全方面的學習，可以深入了解數學精神，而數學精神對學生良好的道德素質具有熏陶作用，輔助學生養成良好的道德行為。

結束語

盡管德育從起源到現在有了悠久的歷史，但每個時代的德育都有不同的特點與要求，在當前這個日新月異的時代下，社會有了較大的變化，為了應對社會的變化，小學數學教學也要作出相應的改變。首先小學在招聘數學教師的時候，關注專業能力的同時，也重視道德水平，并為小學數學教師教學能力能力提升提供更多平臺和渠道，加強數學教師對德育的正確認識，端正數學教師在德育方面的教學態度。另外教師還應該提升自身挖掘教材的能力，正確選擇教材內容，以此展開德育灌輸，讓學生學好數學知識的同時，也能夠提升自身的道德素質。最后教師需要充分發揮數學文化的教育價值，讓學生能夠全面的學習數學知識，有利于通過文化灌輸，來提升學生的道德水平，讓學生養成一個良好的道德習慣。

參考文獻

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