高中英語課堂聽說教學中多媒體技術的應用

錢莉

摘要：在現代的生活中互聯網與多媒體已經成為了最常見的教育與學習方式，許多的網絡信息與網絡資源都應用在了學習與生活之中。在高中校園中多媒體技術的應用已經十分常見教師可以通過多媒體技術給學生提供帶來立體生動的教學體驗，讓學生可以更好的吸收理解知識。高中英語教學中聽說讀寫都是基礎的教學內容其中聽說教學尤其重要，因此教師在聽說教學時融入多媒體技術可以有效的提高教學有效性減少學生的學習壓力。

關鍵詞：高中英語;聽說教學;多媒體技術;應用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-225

引言：

現代的教學理念已經從過去的傳統應試教學轉變成了素質教育教學，這樣的轉變是為了能讓學生更多的鍛煉自己的能力而不是一味的只看考試成績，高中英語教學中許多的英語教師都在逐漸轉變教學理念，在聽說教學中加入多媒體技術用以保證教學的質量與效率。教師要想更好的應用多媒體技術就需要先制定好一系列的教學計劃，還要根據學生的平時表現結合學生學習進度，用不同的教學方式融入到多媒體技術教學之中，讓學生的英語聽說能力更上一層樓。

一、高中英語聽說教學中多媒體技術的實際應用意義

（1）讓學生提高英語能力

在高中英語的教學中聽說教學占了教學內容的一半這樣的教學本來就需要學生聽過聲音和影像來學習的，因此也是最適合用多媒體技術進行教學應用融合的。教師把課上要講的內容提前整理出來然后找到一些適合的教學輔助資料進行聯合教學，教師通過視頻與音頻把教學的內容清晰的展現在學生面前，讓學生處在教學環境之中對英語知識進行思考，這樣的教學方式能夠鍛煉學生的思維與知識轉化能力，教師在教學中的主要目的就是為了讓學生學習到更多的知識提高學習成績，多媒體設備在校園中的使用不但能凸顯出多媒體技術應用的重要性，更是能幫助學生學習語言類科目，全面的訓練培養學生英語聽說能力[1]。

（2）提高學生自覺能力

由于科技網絡的發達許多的信息都能在網絡上搜索的到相對來說比較容易，可也正因為這么容易才會出現許多的雜亂信息，不管是學生還是教師都要學會判斷信息真假這樣才能在將來的學習中找到適合的網絡學習資料。英語教學最重要的就是教學的環境與氛圍，教師可以在網絡上尋找有教育意義的原版電影，用多媒體設備進行播放觀看讓學生聽到正統的發音，這樣的教育教學方式能快速的提升英語教學質量，讓學生在聽說方面的學習可以更加順暢。

二、高中英語聽說教學中多媒體技術的應用方法建議

（一）改變教師觀念實行現代教學方法

在過去的英語教學中教師是教學的只要部分一直都是教師在講解學生在聽，這樣的教學效果實在不夠理想學生能學習到的知識也相對有限。隨著素質教育的不斷推廣現代的英語教師也應當與時俱進，改變固有的教學觀念采用現代化的多媒體技術教學方式，不但能正常的進行知識理論授課也能通過聲音影像的形式培養學生的聽說能力。教師的專業能力是需要定期通過培訓的方式逐步增長的，這樣的培訓不但能轉變教師的教學觀念，最重要的就是要教會教師一定的教學方法，讓教師能夠運用多媒體技術進行聯合教學可又不能過多的依靠這種教學方法。許多的高中教師年齡都不小了應該適當的學習一些新方法與新技術，要有簡單的計算機操作技能與電腦常識，這樣才方便制作教學課件也能更好的找到教學輔助資料，還能拉進與學生之間的距離讓學生更愿意與教師溝通，把遇到的問題告訴教師讓教師對學生進行幫助與引導。[2]

（二）強化課外訓練增強互動交流溝通

英語當中的聽說練習與訓練是為了讓學生有足夠的能力學好英語，語言類的學科首先就是要先能聽懂然后掌握含義最后能流利的說出來，所以教師在進行教學活動設計的時候需要強化學生的溝通能力，引導學生主動的參與到課外訓練之中幫助學生提高聽說能力。在把多媒體技術應用到英語教學之后，教師需要把教學的重心放在學生身上要根據學生的實際情況與需求進行教學，最終的目的是為了能提高學生的學習成績同時也能讓教學的效率提升起來。教師與學生的關系從來就不是對立的應當是相互幫助的作品，教師要及時的發現學生心中所想學生也要及時的與教師溝通，這樣才能更好的完成英語聽說教學。

（三）結合傳統教學提高實際教學效率

過去的英語教學比較單一枯燥學生都是背誦課文記憶單詞大多數的時間都是教師講學生聽，課堂的教學氣氛比較沉悶學生的學習效率也始終不能提升。在現代的信息化教學模式在多媒體的應用打破了這一現象，英語課堂不再是沉悶的課堂而是有聲音有影像的立體課堂，學生在課堂中能充分的鍛煉自己的聽說能力，如果遇到不懂的知識還可以及時的與教師交流，這樣和諧美好的教學氛圍才是能培養學生英語能力的有效方式。因此高中英語教師要多利用多媒體設備進行影像教學但也不能過分依賴，要給學生創造學習環境但又不能刻意的要求學生，教師要充分的發揮出自己的指導輔助作用，幫助學生解決遇到的難題與困境，讓學生可以自覺的進行聽說學習，提高學生全面的英語能力。

（四）利用資源導入帶領學生進入氛圍

高中是人生的其中一個重要階段是需要學生好好把握的，高中學生需要學習的知識非常多需要有合理的時間規劃才能全面的學習各類高中學科知識。在英語教學中教師要學會利用多媒體的教學形式要找到合理的教材輔助資源，在課前進行資源導入讓學生在教師設置的教學情境中不斷的磨煉自己的聽說能力。教學的方案與教學的節奏是很重要的作為高中的英語教師要有一定的教學能力，所以在設計教學方案與課件的時候教師要根據學生的學習節奏與自己的教學節奏，不斷去調整教學方式。與生活的結合還有真實光影聲音都能帶給學生不一樣的學習感受，讓學生在緊張的學習壓力中得到片刻的舒緩，拓展學生的思維與理解能力讓學生會聽、能說能更好的提升學習能力。[3]

結束語

總體來說，高中英語聽說教學中對媒體技術的應用就是為了能讓學生擺脫過去枯燥的教學方式，讓學生可以在聲音與影像中放松心情掌握更多的英語知識提高自己的聽說能力。教師要合理的安排教學內容與教學活動，要把自身的引導輔助作用充分的發揮出來，讓學生了以通過多媒體掌握更多的英語知識，讓學生的英語成績能夠得到顯著提高。

參考文獻

[1]張永珍.多媒體技術在高中英語聽說課教學中的應用探究[J].英語教師，2021，21（10）：160-162.

[2]周小花.多媒體技術在高中英語教學中的應用探討[J].中學生英語，2021（04）：164.

[3]賈向梅.多媒體技術在英語聽說教學中的應用[J].中學生英語，2021（02）：123.