核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)中的德育滲透

杜莉

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)教育的迅速進(jìn)步，人們對(duì)高中教育方面的發(fā)展投入了越來(lái)越多的關(guān)注。物理是高中教育當(dāng)中的一門重要課程，該課程對(duì)于學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)的建立以及物理核心素養(yǎng)能力的提高都有著重要的培育作用。在高中物理教學(xué)中滲透德育教育是當(dāng)下具有重要價(jià)值的教育方式之一，通過(guò)采用合理的教學(xué)方法，深度挖掘知識(shí)，向其中滲透有關(guān)的德育教育觀念，是非常重要的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;德育滲透

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-059

在新的社會(huì)教育環(huán)境下，人們對(duì)高中教育提出了更多的要求，尤其是對(duì)于物理這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們不僅要求學(xué)生要在學(xué)校接受良好的物理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)以外，同時(shí)還要在物理核心素養(yǎng)能力方面有所提高。其中德育教育是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一，因此在高中物理教育當(dāng)中滲透德育教育是必要的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)楦咧形锢碇R(shí)當(dāng)中蘊(yùn)含有大量的德育知識(shí)，通過(guò)采取合理的教學(xué)措施，以傳授知識(shí)、養(yǎng)成觀念、培養(yǎng)性格等方式來(lái)向?qū)W生滲透德育知識(shí)，以此來(lái)讓學(xué)生的思想得到轉(zhuǎn)變、政治意識(shí)有所增強(qiáng)，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)自身的物理核心素養(yǎng)，本文就此展開相關(guān)的研討。

1影響德育教育在高中物理教學(xué)中滲透的影響因素分析

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

即便高中生已經(jīng)具備了一定的自我學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但是興趣對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果的影響程度還是非常大的。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，德育教育是否能夠在教學(xué)中得到良好的滲透與學(xué)生是否對(duì)物理學(xué)科具備興趣有著深遠(yuǎn)聯(lián)系，對(duì)該學(xué)科具有較高學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，其在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中通常都能夠表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性以及探索精神，因此其思維能力在學(xué)習(xí)途中會(huì)得到快速的提升，再加上教師對(duì)德育觀念以及知識(shí)的有效引導(dǎo)以及教學(xué)，這部分學(xué)生可以初步具備一個(gè)屬于自身的物理學(xué)習(xí)思維系統(tǒng)，通過(guò)利用該系統(tǒng)來(lái)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中與德育知識(shí)進(jìn)行深入的接觸，從而使得自身的德育素養(yǎng)得到有效提升。

1.2學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度能夠在很大程度上的決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也會(huì)對(duì)德育觀念在教學(xué)中的滲透效率。通常情況下，大部分的高中生都可以以主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維能力也能夠得到充分的使用以及成長(zhǎng)，并逐漸的培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中會(huì)不斷的調(diào)用自身的思維能力去解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生深刻的見(jiàn)解，從而有效加速了德育教育在教學(xué)中的滲透。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，也有一部分的學(xué)生仍處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種態(tài)度會(huì)逐漸滋生學(xué)生的懶惰心理，降低其使用自身思維去思考問(wèn)題的頻率，從而使得德育教育在教學(xué)中的滲透效率有所降低。

2核心素養(yǎng)下在物理教學(xué)中滲透德育教育的具體方法

2.1利用物理課本中的科學(xué)家案例教育學(xué)生

要想將在教學(xué)中進(jìn)一步的滲透德育教育，教師就必須要利用物理課本當(dāng)中的科學(xué)家案例來(lái)教育學(xué)生，因?yàn)楝F(xiàn)存的物理知識(shí)都是前人經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)以及研究而得出的結(jié)論，作為現(xiàn)在直接享受知識(shí)成果的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家們的研究精神以及高尚的品格，在期間也涉及到一個(gè)榜樣教學(xué)作用，讓學(xué)生以這些科學(xué)家為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候克服困難，突破自我。如伽利略是一名著名的物理科學(xué)家，教師可以用伽利略維護(hù)哥白尼的日心說(shuō)為例，向?qū)W生講述伽利略在維護(hù)真理的過(guò)程中遭到了無(wú)數(shù)人的反對(duì)，甚至是遭受到了人身攻擊，但是其并沒(méi)有在這樣的環(huán)境下改變自身想法，最終真理的到了證明，才有了今天我們所能夠接觸到的正確的科學(xué)結(jié)論。通過(guò)對(duì)科學(xué)家案例的講述和教育，讓學(xué)生從科學(xué)身上學(xué)習(xí)不服輸、不放棄的高貴精神，提高自身的德育觀念以及核心素養(yǎng)。

2.2從物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)精神

幾乎所有的物理知識(shí)都是通過(guò)無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)得到的，因此從這方面來(lái)看物理知識(shí)具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的時(shí)候也應(yīng)該保持高度的嚴(yán)謹(jǐn)。而物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)精神的關(guān)鍵教學(xué)途徑，教師可以在實(shí)驗(yàn)中滲透德育教育，強(qiáng)化學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)精神。如在進(jìn)行勻變速直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，如果學(xué)生只是聽(tīng)老師來(lái)進(jìn)行理論闡述是不能夠掌握其中的知識(shí)的，因此教師就需要通過(guò)開展相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)測(cè)量每?jī)牲c(diǎn)逐漸的距離，以此來(lái)判斷物體是在做勻加速直線運(yùn)動(dòng)還是勻減速直線運(yùn)動(dòng)，通過(guò)自身的實(shí)際操作而得出來(lái)的結(jié)論，會(huì)比學(xué)生直接從課本中得到了理論知識(shí)更加具有真實(shí)性以及深刻性，從而在今后的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)逐漸的養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神，會(huì)通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證某些知識(shí)的真實(shí)性，并以此將嚴(yán)謹(jǐn)精神輻射到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度以及做事風(fēng)范。

3結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)德育教育在物理教學(xué)當(dāng)中的滲透是進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高中教育進(jìn)步的關(guān)鍵途徑，任課教師要加強(qiáng)對(duì)該方面教學(xué)的重視程度，積極的學(xué)習(xí)并掌握新型的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，并對(duì)現(xiàn)階段已經(jīng)存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，分析問(wèn)題并制定出具有針對(duì)性的解決方案，通過(guò)采用合理的教學(xué)方法在教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成良好的德育觀念。

參考文獻(xiàn)

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