如何在語文課程中落實勞動教育

張曉玲

摘要：語文學科是小學教育中重要的學科之一，其不僅需要教師向學生傳授基礎的學科知識，還要讓學生學會運用語文知識來進行思考、分析和表達。然而語文學科的教育價值并不僅限于此，學生能夠在語文學習的過程中獲得做人的道理，獲得思想上的進步與提升，是教師需要思考的難題，這也是語文課程實現育人功能的主要途徑。本文從勞動教育入手，分析了小學語文課程中落實勞動教育的具體措施。

關鍵詞：小學語文;勞動教育;語文課程;育人

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-217

在小學語文教學中，將語文課程與勞動教育結合在一起，學生可以獲得語文知識，同時能夠在語文知識與實際生活的聯系中受到勞動教育，學生們不僅能夠樂在其中，體會到語文是無處不在的，還能夠樹立正確的勞動思想，讓學生形成正確的勞動意識和勞動心態，喜愛勞動，并成為熱愛勞動的小學生。以下部分是筆者在語文教學過程中關于如何落實勞動教育進行的探索。

一、教育與勞動相結合，加強學生勞動思想

自從馬克思主義明確提出了教育要與勞動緊密相結合這一觀點，不僅影響了當時的社會發展情況，影響了當時的教育理念，在如今的社會環境中仍然是適用的。根據勞動教育的理念，發展學生的勞動觀念，調動學生的勞動激情，從而提高學生的勞動能力，是教師要在教學中實現的。對于如何在教學過程中落實語文教育和勞動教育的緊密結合，需要教師的不斷探索。根據語文教育與勞動教育緊密結合的主張，教師可能會產生不同的看法，但這兩個層面必須緊密結合起來，在語文教學中滲透勞動思想，在勞動教育中加強語文基礎知識的滲透，這樣才會利用教育和勞動之間的相互影響，切實提高學生的文化素養，讓學生的勞動思想得以塑造。

例如，學生每一次參加勞動活動，筆者都會設計的與所學課文內容相結合，將課文中的知識或滲透的道理與現實生活相比較，學生能夠知道參加的勞動活動是與語文學習相關的語文課文中所展現出來的美，刻畫的事物的各種各樣的姿態，都來自于生活中的積累。比如，有學生在閱讀課外文章時，發現主人公對于父母特別感恩，給父母做菜、洗衣，還能夠獨立收拾屋子等，該學生能夠在課外文章中學習到這一行為，并在現實生活中應用出來，體會到了父母的艱辛。這樣形式的教育，不僅讓學生和父母之間的理解有更加有效，也使得學生堅定了好好學習的信心。

二、立足于勞動教育，深入拓展語文課程

生活創造了文字，而語文課本中的文章又都來自于生活，語文課教會了學生識字，教會了學生如何參與生活與實踐活動，結合課本中的識字、閱讀、寫作等內容，教師設計合理的授課方式，讓語文教學與生產勞動緊密結合。這種方式的教學便于教師開展實踐活動，也讓學生在實踐的過程中拓展原本的基礎知識。

例如，在學習《祖父的園子》這一節課時，學生不了解園子是什么概念，也不知道園子是如何發展而來的，從園子當中可以看到什么，可以做些什么等等。這時，教師在講解課文內容時，要專注于向學生滲透園子的概念。借助教師在長久的實驗環境下種植的一株植株來說，教師可以通過慢鏡頭的方式向學生播放該植株的生長過程中，為它施了幾次肥、澆了幾次水，這樣的植株雖然從園子中脫離了出來，也能夠讓學生看到照料一園子的植株需要付出多大的努力。在設計這節課的課外作業時，也要與勞動教育相結合。教師組織有條件的學生在家長的帶領下，開墾出一塊小土地作為自己的小園子，寫上每個植株種植的時間，給它們施肥澆水，并觀察它們的成長過程。沒條件的學生可以參觀他人的園子，觀察其他人是如何對待園子的，在園子中做了些什么，然后以繪畫的方式展示出來。無論是課上的教學實踐，還是課下的作業布置，都緊緊將語文教學和勞動教育聯系在了一起。

三、挖掘勞動教育資源，營造良好教育氛圍

勞動教育旨在讓學生形成正確的勞動觀念與勞動態度，熱愛勞動并形成良好的勞動習慣。根據小學語文課程的教書育人的任務課本中就蘊含著很多關于勞動教育的資源，因此，立足于語文學科中的教育資源，有效開展勞動教育，營造良好的教育氛圍，是促進學生全面發展的主要途徑之一。

首先，從小學語文教材中的名篇佳作來看，兼具文化內涵和教育價值的勞動教育資源并不少，比如體現古代勞動人民智慧的文章《趙州橋》等，教師在講解這篇課文時，要注重點出古代勞動人民的智慧，讓學生對于課文的理解能夠深入精神層面。比如，感嘆勞動成果來之不易的古詩詞《鋤禾》等，詩詞的講解除了讓學生完成朗朗上口的記誦之外，點出珍惜勞動果實，利用好教材中的顯性資源。另外，有些勞動教育資源的隱藏很深，需要教師深入挖掘。例如，《落花生》這一課向學生闡述了做人的道理，通過對花生的分析和談論，最終得出了要做默默無聞為人民做好事，為社會做貢獻的人，然而作者也對種花生和收花生的過程進行了分析，教師既要針對課文要傳達的主要道理進行滲透，還要帶領學生分析整個種植花生和收花生的過程，鍛煉和培育學生的勞動意識。

總之，教育的最終效果是要塑造全面發展和諧發展的人，而不是缺少生活技能的人，在語文教學中滲透勞動教育，其目的就是培育出趨于智能化發展所需的優秀人才。要想塑造出優秀的勞動人才，教師要在小學階段就不斷培養學生的勞動意識，鍛煉學生的動手能力，借助勞動教育與語文教學的緊密結合，培養出具備勞動精神的青少年。

參考文獻

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