小學英語課堂提問有效性的探索與實踐

宋世旁

【摘要】隨著新課改的推進，對小學英語教學進行了新的規(guī)劃，老師不僅要教導學生基礎的英語知識，更重要的是培養(yǎng)學生的運用能力，讓學生能夠提升綜合素養(yǎng)，從而提升學習的質(zhì)量。英語是一門語言的學科，重視實踐，老師要在教學中鼓勵學生說英語，從而鍛煉學生的運用能力，讓學生能夠全面地提升自身的學習質(zhì)量。本文就小學英語課堂對提問的有效性做出了分析與總結。

【關鍵詞】小學英語;創(chuàng)新教學方法;新課改

提問是一種有效的學習方式，可以及時的檢測學生的學習質(zhì)量，讓學生保持思維的活躍，并且能夠調(diào)節(jié)課堂的氣氛，使得教學效率有多提升。隨著新課改的不斷推進，老師要及時地摒棄以往的教學方式，將以學生為主的理念貫徹的果實，讓學生能夠全身心地投入到教學中，從而提升學生的學習質(zhì)量。老師可以在教學中向學生提出不同的問題，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生鍛煉思維的靈敏度和表達能力。

一、正視教學現(xiàn)狀，提升有效性認識

隨著全球化的推進，英語的地位也隨之提升，老師在教學期間，不僅要教導學生基礎英語知識，更要擴展學生的思維，提升學生的眼界，讓學生能夠提升對英語知識的認知，不將目光拘泥于課本上，讓學生能夠更加全面地成長，從而提升學生的學習質(zhì)量和效率。

（一）創(chuàng)設輕松的學習氛圍

老師由義務為學生構建輕松的教學環(huán)境，學習英語對學習氛圍有很高的要求，老師可以結合教材內(nèi)容為學生構建全英語的環(huán)境，讓學生在英語環(huán)境中學習，可以有效地提升學生的學習質(zhì)量和效率。老師可以通過多媒體等方式構建環(huán)境，讓學生全身心地投入到環(huán)境中，從而提升學生對語言的運用。

（二）運用多樣化的教學方式開展教學

隨著新課改的推進，老師可以運用多樣化的方式教導學生，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的學習能力選擇恰當?shù)慕虒W方式，讓學生能夠加深對知識的記憶與理解能力，從而提升學習的質(zhì)量。情境教學的方式可以有效地提升學生的學習興趣，通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學生能夠增加體驗感，從而能夠提升學生的學習質(zhì)量。并且老師可以運用信息技術開展教學，通過多媒體將抽象的英語知識直觀地體現(xiàn)出來，讓學生能夠快速地理解英語知識，從而提升學習的效率。

（三）問題低效化

課前進行引導可以有效地提升教學效率，但是在熱身環(huán)節(jié)，老師往往會提出“Do you like......”等問題，雖然學生會喜歡這樣的問題，但是實際上這樣的問題是無效的，沒有實際價值的。在課堂中，老師會向學生展示相應的事物，并且會問出“It’ s really nice， isn’ t it？”等句子，這樣的詞語會影響學生的思維，使得學生降低對學習的興趣。

二、重視問題，提出針對性問題

小學英語老師在問問題時，要充分的結合學生的學習能力、學習基礎和教材的內(nèi)容設計問題，既要保證問題可以提升學生的能力，活躍學生思維，也不會因為問題太難，降低和打擊學生的自信心。并且老師所提的問題必須要具有目的性，預設學生可以通過回答問題加深對知識的理解，掌握學習的方法，提升學習的能力。

例如，在學習《An English friend》的術后，老師就可以通過大屏幕展示郵件的圖片，讓學生回答其中一個主人公在做什么等問題，通過這樣簡單的問題將知識點和重點知識引申出來，讓學生逐步地提升學習的質(zhì)量和效率。同時，老師要保證問題具有趣味性，讓學生能夠被英語課堂所吸引，能夠讓學生快樂地學習知識，并且能夠積極的思考知識。

另外，老師要注意問題的情境化，動態(tài)化，并且要有足夠的耐心讓學生思考，讓學生回答問題。在教學后可以提出這樣的問題，像是：如果你是主人公，會寫些什么？這樣的問題具有開放性，這時老師要加強引導，幫助學生梳理思維，讓學生能夠獲得成就感，提升學生的自信心。

三、重視引導，突出提問的有效性

老師要關注每一位學生，讓學生感受到老師的關愛，從而提升學習的積極性，讓學生能夠加強對知識的理解和認識。由于學生的生活經(jīng)歷和生活背景不相同，所以學生之間的理解能力和思維模式大不相同，導致學習能力有所差異，老師要在尊重學生差異性的同時充分地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的競爭意識。隨著年級的增高，難度也越發(fā)變大，所以在教學期間，老師要以遞進式的方式設計問題，通過遞進式的問題，逐步讓學生加深探索，讓學生能夠準確地回答問題。老師要讓學生帶著問題進行閱讀和思考，讓學生掌握正確的方式解決問題，從而促進學生形成問題意識，讓學生能夠提升理解和分析的能力。

例如，在學習《The seasons》的時候，老師可以讓學生運用英語講一講自己喜歡的季節(jié)，這樣不僅可以提升學生的語言表達能力，也可以讓學生能夠提升學習的質(zhì)量和效率。老師可以通過提出問題，將教學的重點突出出來，讓學生能夠掌握重要的知識點，從而讓學生加深對知識的記憶，進而提升教學的效率。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學的理念，運用多樣化的方式構建全新的教學環(huán)境，讓學生感受和體驗新穎的教學方式，從而提升學習的興趣和動力。在小學英語教學中，老師可以通過提出問題提升教學的效率，讓學生在老師的提問下深入的思考問題，并且活躍思維，掌握相應的知識點，從而提升學習的效率和質(zhì)量。

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