小學班主任的管理技巧與方法探究

額爾德木圖

【摘要】小學是學生成長和發展的基礎階段，對小學生來說非常重要。這個時期，學生各方面的發展都處于早期時期，學生對事物的認識有表面階段。同時，這個階段是學生性格培養的關鍵階段，這時班主任的重要作用出現了。不僅是班里的領導，也是班里活動的領導。班級的管理水平直接影響班級的風格和學風。優秀的班級管理戰略可以營造良好的班級環境氛圍，促進學生身心健康的成長。

【關鍵詞】小學班主任;管理技巧;管理方法;有效策略

引言：

在小學教育過程中，班主任是教育的主要力量，不僅要完成學校設置的課程，還要重視班級管理的工作，為學生的健康成長營造良好的氛圍。隨著新課程改革的發展，對小學班主任的管理提出了新的要求。小學班主任具備更好的管理方法，具備高道德修養，從而滿足班級管理要求。在小學的教育課上，班主任扮演著各種各樣的角色。是連接學生、監護人、學校、社會的橋梁。因此，班主任對學生的教育和管理有足夠的忍耐力，積極處理班級管理工作，保障學生全面健康成長。

1現階段小學班主任班管理策略革新的重要作用。

1.1培養學生的自主學習和創新意識

在班級管理的過程中，教師掌握班級管理的權限是不科學的。這對提高全班管理水平有很大的限制。因此，要轉變班級管理戰略，突破傳統班管理念的束縛，注重培養學生的自主學習能力和創新意識，促進學生健康發展。重視學生主體地位的作用，在班級管理過程中班主任應積極尋找新型管理策略，并堅持以人為本的管理理念，更重視學生的自主學習能力和創新意識的培養這對學生身心的全面發展都有著積極的作用和意義。

1.2有利于構建和諧教師與學生的關系

在新的教育環境下，新的班級管理模式并沒有超過班主任的水平。相反，班主任在班里不是名列前茅的。在班里，班主任不僅是學生的長輩，也是學生的老師，積極地成為學生的好朋友。這樣班主任能夠站在學生的角度分析問題，理解班級管理的現狀，體會學生的真實想法。而且，有利于班主任制定科學合理的班級管理戰略，通過師生之間的友好交往，緩和師生關系，科學有效地開展班級管理活動。

1.3形成良好的學風

小學教育中，班級管理和教學的兼顧是必不可少的。因此，班主任要積極尋找班級管理策略，并且不要忽略對教育的研究，將教育與管理相結合，兩者之間要有效配合提高學生的整體素質。在實行班級管理的過程中，班主任要為學生營造良好的環境氛圍，形成良好的學風，激發學生的學習熱情，培養學生的學習意識和能力。

2小學班主任的管理技術和方法的探究

2.1積極創新管理思維方式在當前的教育環境下，班主任將優化班級管理策略。首先，要優化自己的管理思維，積極創新班級管理方式。在當前教育改革的環境下，班主任確立以學生為主體的教育理念。在日常教育和管理過程中，使用適當的方式，增強學生的主體意識。班主任是班級管理者，也是指導者。聯系當今時代發展的實際情況，選擇科學教育方式，不斷優化班管戰略。小學階段的學生由于年齡等的影響，各方面的能力不足。班主任給予學生充分的尊重和信賴。班主任首先要優化自己的教育和管理理念，創新思維，轉變傳統的教育和管理理念，重視學生對成長的束縛，重視學生的主體地位作用。

2.2完善的學生干部機構

在現在的小學教育中，最重要的一環是班級管理。班級管理是一個繁雜困難的工作，單靠班主任一個人的力量是有限的，要完成班級管理方面是很難的。因此，加強班管團隊建設，充實學生干部機制。通過學生干部的選舉和班級管理團隊的建設，班主任可以更加有效地開展工作，減少壓力。同時，班干部可以更好地和班里的學生溝通。班主任選擇合適的學生，負責不同學生的干部，成績優秀的可以擔任學習委員，這樣可以幫助其他學生處理學習上的問題。與人交往好的人擔任生活委員，處理學生生活的問題等。總之，一個班的高效管理離不開一個好班的管理團隊。

2.3提高學生的自我管理能力

要在實際的班級管理中取得令人滿意的效果，就必須關注學生自我管理能力的提高。具體的要求有以下幾點。第一，利用班級管理團隊和學生干部進行班級管理。例如，晚上自習，讓班干部監督管理，培養學生的自我管理能力和自主學習能力。第二，確立學生輪班管理值班制度，老師適當放任權力，讓學生輪流擔任臨時班長的職務，這樣各學生更能體會到班級管理的容易在下一份工作中更能了解班主任的工作，同時也能提高學生的自我管理能力。第三，在班級管理中，班主任尊重學生，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的自我管理能力。

結束語

也就是說，小學的班級管理是一項艱巨的任務，廣大的班主任都有很強的責任感。經常學習先進的班管方法和技術，更新自己的管理模式，落實班管工作，為學生營造良好的學習氛圍，進而為我國的教育體制改革提供保障。同時，本文提出的對策希望能有效解決班級管理中發生的問題，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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