試論如何提升小學科學課堂教學效率

霍美貞

【摘要】小學科學是一門可以增強學生生活認知能力的學科，非常實用。根據素質教育的概念，這已成為教學的主要內容。因此，作為一個小學科學教師，在新時代，教師應該考慮如何使用有效的策略來提高小學科學教學的有效性，發展學生的科學素養，并提高學生的整體素質和實踐技能。

【關鍵詞】小學科學;課堂教學;策略

小學科學課程是我國新課程改革的結果。其教學的主要目標是發展小學生的科學素養，這對未來學生的深入研究和發展具有重要的意義和影響。因此，探索如何提高小學科學課堂教學的有效性非常重要。本文著重探討新課程概念以及科學教學的特殊性，并將新課程概念轉化為在課堂上可行且可實施的教學策略，以培養學生的良好科學概念和科學素養，并使小學知識得到明顯改善。

一、小學科學教學中的問題

首先是教學的概念相對落后。許多教師仍然在教學中使用引入知識的方法，這種教學方法是相當一種，并且學生無法增加對學習的興趣。教室里的氣氛很沉悶，師生之間缺乏交流和互動，使學生的學習更加被動，無法積極參與研究教學和研究。其次，相當無聊和孤立的教學方法也是限制學生熱情的主要原因。教師只使用講道的方法進行教學，沒有引入現代的教學技術，并且在教學過程中，教師僅嚴格地講課，缺乏對整個教學過程的反思和深化，這也將使學生產生非學習知識，從而導致教師的教學效率低。

二、提高小學成績效率的措施

1.整合生活要素，增強學生的學習動力

科學知識來自現實生活，適用于現實生活。這是一個眾所周知的觀點。但是，由于許多教師長期以來都使用基于文本的教學方法，因此學生們并未發現該學科的實用價值。在成為具有全新教育理念的基礎科學教師的基礎上，教師需要提高對課堂中生活元素的融入的意識，從而增強學生的學習動機和發展學生對應用程序的理解，從而達到提高學習目標的目的，以有效題號小學科學教學的有效性。

2.引入直觀的圖像來激發學生的學習興趣

人們常常說：“興趣是最好的教師?！钡牵S多教師使用“灌輸”教學策略來扼殺學生的學習興趣。在此基礎上，作為科學技術時代的科學教師，教師可以充分利用多媒體技術呈現直觀的圖像，激發學生的學習興趣，發展學生對自主學習的主觀理解，改變學生的學習方式，從而可以有效提高課堂教學的目標。

例如，當教師帶領學生主要使用多媒體技術學習“生態平衡”部分時，教師在教室里介紹了科爾沁草原視頻的美麗之處，以便學生提前了解生態環境，享受草地的美麗。然后，教師在教具上展示了三種生物的圖片：鷹、兔子和草，這使學生們感受到了生態平衡的意義。然后，利用多媒體技術向學生傳達沙塵暴現象以及教材的內容，引導學生分析生物與環境之間的聯系和影響，使學生了解沙塵暴的根本原因。最后，教師指導學生們系統地總結他們學到的知識，并讓學生分享學習成果。這樣，通過引入直觀的圖像，教師激發了學生對學習的濃厚興趣，并順暢地拓寬了學生對自然的研究視野，加深了學生對人類居住環境的了解和理解，并增強了學生對土地保護的理解。提高了小學科學教師的教學效率。

3.注意實驗教學，以減少學生的學習困難

一般來說，人們的科學知識是基于實驗的，但是一些教師沒有向學生介紹實踐實驗的過程，因此學生只會對理論知識感到無聊。在此基礎上，作為具有豐富教育資源的小學科學教師，需要集中精力進行實驗教學，并鼓勵學生在科學教室中學習的熱情，以減少學生的學習困難并提高學生的學習效果。

4.重視勘探實驗的協同發展

為了成功地培養學生的科學素養，小學教師不能盲目地用學生的獨立學習和協作學習來代替自己的解釋，而必須在學習過程中專注于學生的個人經驗。學生的科學觀點，有助于提高他們的科學素養。因此，小學教師在教學中應注意進行實驗教學。通過將學生分組進行實驗操作，可以鼓勵學生通過合作來了解科學的真相，并且可以更好地培養學生的研究意識，提高學生的個人科學知識經驗。

例如，通過研究“電磁體”部分，教師允許學生在實驗操作過程中合作生產電磁體，并且探索了電磁體強度與什么有關。在課堂上，教師將學生分為幾組，并要求學生使用電池、磁鐵、絕緣電線、插針等制造電磁體，并要求學生寫下生產中需要注意的必要事項。完成制作后，教師要求學生考慮如何檢查電磁體是否具有磁性，以及如何確定電磁體的北極和南極。完成實驗后，教師要求學生進行報告和討論。在討論和交流過程中，學生們清楚地表明該手冊可用于電磁體測試以及南北極識別。然后教師再問一個問題：電磁鐵的南極和北極涉及哪些因素？為了解決這個問題，每個小組都通過推測和實驗進行了協作，并最終深入學習了這一知識。通過這種方式，教師進行了實驗，引導學生進行協作和探索，并推測科學真理，以增強學生的學習經驗和發展學生的研究意識。

結束語：

通常，在生活節奏不斷加快的社會環境中，課堂教學的必然趨勢是提高課堂教學的效率并幫助學生進步。因此，作為科學教師，教師應不斷發展有效的教學策略，以實現最大限度地發揮基礎科學教學效果的目標。

參考文獻：

[1] 劉寶瑛.新課改下提高小學科學課堂教學效率的策略研究[J].科技風，2019（03）：12.

[2] 魯曉輝.提升小學科學課堂教學效率的做法[J].現代農村科技，2018（06）：73.

[3]聶有禮.小學科學教學中提高課堂教學質量的方法[J].西部素質教育，2016，2（08）：182.