試論如何提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率

霍美貞

【摘要】小學(xué)科學(xué)是一門可以增強(qiáng)學(xué)生生活認(rèn)知能力的學(xué)科，非常實(shí)用。根據(jù)素質(zhì)教育的概念，這已成為教學(xué)的主要內(nèi)容。因此，作為一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師，在新時(shí)代，教師應(yīng)該考慮如何使用有效的策略來(lái)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并提高學(xué)生的整體素質(zhì)和實(shí)踐技能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué);策略

小學(xué)科學(xué)課程是我國(guó)新課程改革的結(jié)果。其教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)未來(lái)學(xué)生的深入研究和發(fā)展具有重要的意義和影響。因此，探索如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性非常重要。本文著重探討新課程概念以及科學(xué)教學(xué)的特殊性，并將新課程概念轉(zhuǎn)化為在課堂上可行且可實(shí)施的教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)概念和科學(xué)素養(yǎng)，并使小學(xué)知識(shí)得到明顯改善。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

首先是教學(xué)的概念相對(duì)落后。許多教師仍然在教學(xué)中使用引入知識(shí)的方法，這種教學(xué)方法是相當(dāng)一種，并且學(xué)生無(wú)法增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教室里的氣氛很沉悶，師生之間缺乏交流和互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加被動(dòng)，無(wú)法積極參與研究教學(xué)和研究。其次，相當(dāng)無(wú)聊和孤立的教學(xué)方法也是限制學(xué)生熱情的主要原因。教師只使用講道的方法進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有引入現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，并且在教學(xué)過(guò)程中，教師僅嚴(yán)格地講課，缺乏對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的反思和深化，這也將使學(xué)生產(chǎn)生非學(xué)習(xí)知識(shí)，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)效率低。

二、提高小學(xué)成績(jī)效率的措施

1.整合生活要素，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

科學(xué)知識(shí)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，適用于現(xiàn)實(shí)生活。這是一個(gè)眾所周知的觀點(diǎn)。但是，由于許多教師長(zhǎng)期以來(lái)都使用基于文本的教學(xué)方法，因此學(xué)生們并未發(fā)現(xiàn)該學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。在成為具有全新教育理念的基礎(chǔ)科學(xué)教師的基礎(chǔ)上，教師需要提高對(duì)課堂中生活元素的融入的意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和發(fā)展學(xué)生對(duì)應(yīng)用程序的理解，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的，以有效題號(hào)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

2.引入直觀的圖像來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們常常說(shuō)：“興趣是最好的教師?！钡?，許多教師使用“灌輸”教學(xué)策略來(lái)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，作為科學(xué)技術(shù)時(shí)代的科學(xué)教師，教師可以充分利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)直觀的圖像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的主觀理解，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而可以有效提高課堂教學(xué)的目標(biāo)。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生主要使用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)“生態(tài)平衡”部分時(shí)，教師在教室里介紹了科爾沁草原視頻的美麗之處，以便學(xué)生提前了解生態(tài)環(huán)境，享受草地的美麗。然后，教師在教具上展示了三種生物的圖片：鷹、兔子和草，這使學(xué)生們感受到了生態(tài)平衡的意義。然后，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生傳達(dá)沙塵暴現(xiàn)象以及教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析生物與環(huán)境之間的聯(lián)系和影響，使學(xué)生了解沙塵暴的根本原因。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生們系統(tǒng)地總結(jié)他們學(xué)到的知識(shí)，并讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果。這樣，通過(guò)引入直觀的圖像，教師激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并順暢地拓寬了學(xué)生對(duì)自然的研究視野，加深了學(xué)生對(duì)人類居住環(huán)境的了解和理解，并增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)土地保護(hù)的理解。提高了小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)效率。

3.注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難

一般來(lái)說(shuō)，人們的科學(xué)知識(shí)是基于實(shí)驗(yàn)的，但是一些教師沒(méi)有向?qū)W生介紹實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，因此學(xué)生只會(huì)對(duì)理論知識(shí)感到無(wú)聊。在此基礎(chǔ)上，作為具有豐富教育資源的小學(xué)科學(xué)教師，需要集中精力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)教室中學(xué)習(xí)的熱情，以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.重視勘探實(shí)驗(yàn)的協(xié)同發(fā)展

為了成功地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)教師不能盲目地用學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)代替自己的解釋，而必須在學(xué)習(xí)過(guò)程中專注于學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的科學(xué)觀點(diǎn)，有助于提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。因此，小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)將學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作來(lái)了解科學(xué)的真相，并且可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)，提高學(xué)生的個(gè)人科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

例如，通過(guò)研究“電磁體”部分，教師允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中合作生產(chǎn)電磁體，并且探索了電磁體強(qiáng)度與什么有關(guān)。在課堂上，教師將學(xué)生分為幾組，并要求學(xué)生使用電池、磁鐵、絕緣電線、插針等制造電磁體，并要求學(xué)生寫下生產(chǎn)中需要注意的必要事項(xiàng)。完成制作后，教師要求學(xué)生考慮如何檢查電磁體是否具有磁性，以及如何確定電磁體的北極和南極。完成實(shí)驗(yàn)后，教師要求學(xué)生進(jìn)行報(bào)告和討論。在討論和交流過(guò)程中，學(xué)生們清楚地表明該手冊(cè)可用于電磁體測(cè)試以及南北極識(shí)別。然后教師再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：電磁鐵的南極和北極涉及哪些因素？為了解決這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)小組都通過(guò)推測(cè)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了協(xié)作，并最終深入學(xué)習(xí)了這一知識(shí)。通過(guò)這種方式，教師進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作和探索，并推測(cè)科學(xué)真理，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展學(xué)生的研究意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

通常，在生活節(jié)奏不斷加快的社會(huì)環(huán)境中，課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)是提高課堂教學(xué)的效率并幫助學(xué)生進(jìn)步。因此，作為科學(xué)教師，教師應(yīng)不斷發(fā)展有效的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)最大限度地發(fā)揮基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)效果的目標(biāo)。

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