小學語文教學中滲透愛國主義教育的策略研究

聶學平

【摘要】在《新時代愛國主義教育實施綱要》中要求基礎教育要關注愛國主義教育，并將其全面貫徹于課程教學中，著眼于小學生價值觀養成，凝心鑄魂，做到春風化雨、潤物于無聲。新課程標準中也提出愛國主義精神的弘揚、傳承和發展應是語文教育教學的重點內容之一。所以，小學語文教師要以課堂教學為陣地，以發揮教學主觀能動性為動力，以語文各模塊教學為主渠道，將愛國主義教育融入教學中，陶冶學生高尚的情操，升華學生愛國主義情感。

【關鍵詞】小學;語文教學;愛國主義教育

引言

小學的思想品德課中談到，在長期的發展過程中，中華民族形成了以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。這些都是時代的瑰寶，是社會主義核心價值觀的重要組成部分。小學語文課堂就是愛國主義教學的生動展現，語文老師就是傳授人，把一個個死板的故事通過文學方式傳遞、講述給學生，讓學生體會到自己作為中國人和中華民族子孫的自豪，意義非凡，影響深遠。

一、在小學語文教學中進行愛國主義情感教育的必要性

愛國主義情感教育旨在讓學生學會繼承和發揚我國傳統文化積淀中的愛國主義思想。小學學習階段的學生年齡較小，人生觀、價值觀和世界觀的形成還處于起步的階段，在小學語文教學過程中引入愛國主義情感教育有很大的必要性和重要性。在語文學科的教學中融入對學生的愛國主義情感教育，能夠讓小學學習階段的學生了解過往的崢嶸歲月，體會英雄先烈赤誠的愛國之心，讓學生認識到現有幸福生活的來之不易，珍惜當下的生活，培養他們的家國情懷，引導他們成長為有責任、有擔當的棟梁之材。

二、小學語文教學中愛國主義教育的滲透現狀

（一）未能利用課文中的優秀傳統文化進行愛國主義教育

教材是開展教學活動的基礎和前提，需要教師合理運用課文中的優秀傳統文化對學生進行愛國主義教育。愛國主義教育的內容篇目很多、內涵明確、選題鮮明，但在目前的小學語文教學中，一部分教師并沒有對這些內容進行充分利用，導致對學生的愛國主義教育效果并不理想。教師只有充分挖掘優秀傳統文化中的愛國主義教育知識，才能讓學生更好地與教材產生共鳴，達到提升愛國主義教育效果的目標。

（二）未能利用語文教學課外活動強化學生的愛國主義情感

在小學語文教學中滲透愛國主義教育，不僅需要提升學生對愛國主義教育的認知，還需要創新愛國主義教育的引導方法。小學生普遍存在理性思維能力薄弱的問題，教師可以通過開展多樣化的語文教學課外活動，進而有效地滲透愛國主義教育，增強學生對愛國主義教育的認識和情感共鳴。

三、小學語文教學中滲透愛國主義教育策略

（一）強化教師對愛國主義教育的內涵認知

在小學語文課堂中，教師是教學的組織者、學生學習的啟發者。只有教師充分認識到愛國主義教育的內涵價值，才能更好地言傳身教，高效組織課堂教學。另外，愛國主義教育是傳遞情感、形成價值觀的教育，需要教育者本身具備強烈的愛國主義情感，堅定地擁護黨的領導，才能以身作則、潛移默化地影響小學生的一言一行，才能更有效地培養學生的愛國主義情感。

（二）培養廣泛閱讀興趣，文化積淀塑造三觀

閱讀能力和閱讀水平重在遷移，小學生已經有了一定的閱讀基礎，通過廣泛的閱讀，既可以為自己的寫作提供素材參考，也是掌握敘事技巧的一個重要手段。愛國主義的表現形式多種多樣，比如有對傳統文化的熱愛與非物質文化遺產的支持，有的則是反映祖國的山川秀美和自然風光雄奇，還有的是記錄歷史上那些流傳下來的文物古跡。正是課文選入的多樣性，造就了愛國形式的多樣性。引導學生從課內走向課外，可以讓學生從一些簡單紅色經典漫畫入手。

（三）組織愛國主義實踐活動

要對學生進行愛國主義教育，最重要的是從思想層面上對學生進行有效的引導和教育。對于小學的語文學科授課教師而言，對學生進行的愛國主義情感教育不能僅僅局限于課堂教學過程中，為了更好地激發小學生的愛國主義情感，小學的語文授課教師應當積極為學生組織富有教育意義的愛國主義實踐活動，通過實地的參觀活動對學生進行愛國主義教育。小學的語文授課教師可以利用周末時間帶領小學生到就近的愛國主義教育基地進行實踐活動，在參觀的過程中進行詳細的講解，幫助小學生理解和追憶當時的歷史。可以在清明節的時候組織掃墓活動，帶領學生去烈士陵園追思英雄先烈的愛國事跡，學習英雄先烈大無畏的愛國主義精神。

（四）激發學生愛國情感

小學語文教師在教學中要靈活分析、整合教材內容，充分調動課程資源，活躍小學生思維，在教材中統一思想集中滲透愛國主義教育。兩種滲透方式相輔相成，足以使愛國主義教育事半功倍。

結束語

綜上所述，青少年是中華民族未來發展的希望，愛國主義是我國公民必須具備的偉大精神。在小學語文教學中滲透愛國主義教育，是教學中的重點目標，也是每位語文教師必須重視的教學內容。因此，小學語文教師要積極運用多種教學方式，為學生的愛國主義教學尋找有效途徑，以此激發學生對祖國的熱愛，培養學生形成愛國主義精神，提升學生的思想道德素養。

參考文獻

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