基于核心素養的高中物理教學策略探析

羅深遠

摘要：物理作為高中教學體系的重要組成部分，一直以來備受廣大師生的重視，因為大部分知識內容的學習難度較大，需要學生花費較多的時間與精力去進行理解與掌握，讓很多學生對物理知識的學習產生了一定的畏懼心理，給教學工作的實際開展與順利進行帶來了極大的困難。在新課程標準頒布，核心素養培養日益成為教育工作者工作重心的大環境背景下，高中物理教育工作者重視學生核心素養培養，既是促使高中物理教學培養目標有效完成的關鍵，也是推動學生物理綜合能力與素養提升的重要途徑?；诖?，本篇文章對基于核心素養的高中物理教學策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：基于核心素養;高中物理;教學策略

引言

隨著《普通高中物理課程標準》的頒布，確定了在物理教學過程當中要具備的物理學科綜合素養，其中包括學生的物理觀念，科學思維，探究能力，學習態度四個方面。在新課程標準對學生的科學探究意識的培養也提出了新的要求，教師要在教學活動中引導學生進行物理學習實踐活動，在學習中培養學生在學習中善于發現問題、提出問題、解決問題的習慣，通過問題假設，尋找探究解決問題的方法，通過不同的手段與處理方式對結果進行探究，掌握物理變化趨勢。在整個學習的過程當中，對學生綜合素養的養成起著非常重要的作用，因此，高中物理教學要充分進行學生的核心素養的培養。

一、核心素養的內涵

核心素養是基于培養“全面發展的人”為目標的一種教育理念，是以促進學生綜合能力發展為目的，是學生未來適應社會發展需求的關鍵能力和必備品質。核心素養是知識、技能、情感、態度、價值觀等方面的綜合體現。學生未來是否能夠獲得成就，與其具備的核心素養有直接聯系。物理觀念是基于物理學視角，對物質、運動、相互作用、能量等理論知識的基本認知，也是學生對物理概念、物理規律得以深入理解的基礎，具備了物理觀念的高中生，能夠更好地理解和解釋自然現象，并可以靈活運用物理知識解決實際問題。形成物理觀念的學生會減輕對物理學習的抵觸心理，課堂學習效率能夠有所提高。一般來說，物理觀念包括經典的物質觀、運動觀、能量觀等，學生可以借助學習到的物理知識去解釋自然現象與實際問題。

二、高中物理課堂中存在的問題

（一）有的學生對物理知識的學習興趣不高

雖然高中物理課程改革已經開展了一段時間，但還有少數教師受傳統教學模式的影響，他們更善于運用傳統的教學方式對學生進行授課，導致有的學生對枯燥的物理知識不太感興趣。當然，這部分教師對于物理知識的掌握可能較好，可徒手完成線路圖的繪制，也有足夠的教學經驗讓學生理解物理知識，但對于現代信息技術和新教學模式卻不太熟悉，使部分對學習不太感興趣的學生不愿學習，易造成物理課堂教學效率低下。

（二）有的物理課堂缺乏實踐性

物理在高考理科綜合試卷中占比大、抽象性強，學生的學習難度大，使得部分教師更注重對物理知識的教學，在空余的時間也更喜歡為學生布置練習題，一切向“分”看齊。長此以往，不僅讓有的學生在物理知識的學習中有了緊迫感，而且讓有的學生的物理知識缺乏實踐性，僅是“記住”了，對以后的物理學習可能會產生消極的影響，學生的核心素養得不到有效提升。

三、基于核心素養的高中物理教學策略

（一）問題教學法，培養學生科學思維

科學思維是學生結合固有經驗與物理知識，對物理現象、物理理論進行探究和驗證的方式。在高中物理教學中，教師應該充分運用問題教學法引發學生思考，促使學生主動研究問題、分析問題，一邊探究，一邊思考，逐漸培養學生獨立思考問題、自主分析問題的能力，促進學生發散思維、邏輯思維等科學思維的形成。問題教學法是高中物理教師常用的一種教學方法，這種教學方法運用得當能夠讓學生主動思考問題，在解決問題過程中掌握物理知識，具備科學思維能力。

（二）加強對核心素養的了解與認識

當前隨著核心素養教育越來越受到大眾重視，在教學培養中發揮著越來越重要的現實作用，高中院校應當加強對教師核心素養的教學培訓，規范教師知識來源，同時進一步深化教師對核心素養的了解與認識，促使教師在擁有良好的教育大局觀念的基礎上，使核心素養教學實踐能力也能獲得有效成長與發展，轉變教師的傳統教學思想觀念，讓教師知道如何培養學生核心素養，從而達到良好教學效果，更能在現實教學工作中進行貫徹落實，為更好地培養學生的核心素養奠定堅實的基礎保障。

（三）完善教學評價，加強教學反思

教學評價除了關系著課堂存在問題的發現與改善以外，還與學生的學習自信心存在緊密聯系，因此教師應當在分數測驗法之余，采用多種教學評價方法對課堂學生的學習狀況進行評價，可以使用觀察法、教育調查法等等，以便在更加了解學生學情的基礎上，完善課堂教學活動。與此同時在針對學生開展教學評價的過程中，教師應當著重采取激勵模式，引導學生自由表達自身的觀點，提升學生的物理學習興趣，在促使學生深切感知教師期望的基礎上，有效增強學生的學習自信心，為學生后續物理知識的學習奠定基礎。另外，教師應當加強教學反思，通過增強自身教學反思意識，規范教學反思形式，深化反思深刻程度，促使自身教學能力不斷發展與完善。

結束語

總而言之，構建有效的高中物理課堂，有利于學生核心素養的培養，可促進高中物理教學活動順利開展，是學生全面發展的重要保證。教師在構建有效課堂時，要針對目前教學中存在的問題展開積極思考，采用正確的教學策略，為高中物理課堂教學效率的提升做出努力。

參考文獻

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