立德樹人視域下高職思想政治理論課實踐教學(xué)探討

徐超

摘? 要：目前，我國的教育在不斷改革完善，思想政治理論課實踐教學(xué)是大學(xué)生理論和實踐結(jié)合的重要手段。高校通過培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、政治等方面的目標(biāo)，建立大學(xué)生社會實踐綜合管理體系，結(jié)合社會需求設(shè)置實踐教學(xué)目標(biāo)、建立相對穩(wěn)定的大學(xué)生社會實踐基地，創(chuàng)新實踐教學(xué)方法，結(jié)合國家最新形勢政策和政治理論，有效開展思想政治理論課實踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;立德樹人;實踐教學(xué)

引言

思想政治理論課，簡稱“思政課”，即教育者采用一些科學(xué)合理的方式對受教育者進(jìn)行有組織、計劃及目的性的課程方式，主要幫助受教訓(xùn)者能夠樹立正確的人生價值觀和世界認(rèn)知觀，并且培養(yǎng)受教育者能夠快速適宜社會發(fā)展需求的綜合能力。高職院校是學(xué)生和社會之間的溝通橋梁，而高職學(xué)生是社會發(fā)展的驅(qū)動力，其關(guān)系著國家教育強(qiáng)國發(fā)展的未來。必須高度重視高職學(xué)生的思想政治理論教育，才能有效保證我國人民整體素質(zhì)的提高。在高職院校思想政治理論課教學(xué)中，學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，且接受我國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的熏陶，極大地保證了在這個極其復(fù)雜的社會中“不忘初心、石氏礪前行”，塑造高素質(zhì)、有理想的時代青年。現(xiàn)階段，國家將立德樹人作為高職辦學(xué)宗旨的核心內(nèi)容，也是社會發(fā)展的必然要求，為早日實現(xiàn)教育強(qiáng)國目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)，也是高效推動人才興國的重要措施。

1立德樹人基本內(nèi)涵

之所以高職院校需要主動開展人才培養(yǎng)，為的是提升學(xué)生思想素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更積極、更主動學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生能夠健康發(fā)展、健康成長，進(jìn)而為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送優(yōu)質(zhì)人才、技能人才。高職教育需要深入解讀立德樹人根本任務(wù)，確定立德核心追求，創(chuàng)新道德思想和思想品質(zhì)。立德樹人中的樹人需要立足J幾立德基礎(chǔ)上，一步步引導(dǎo)，將學(xué)生培養(yǎng)成有作為、有理想的人才，為我國民族的復(fù)興做出貢獻(xiàn)，在社會發(fā)展中貢獻(xiàn)力量。根據(jù)立德樹人教育理念，高職院校培養(yǎng)人才的時候需要關(guān)注學(xué)生能力和技能強(qiáng)化，做好教改工作創(chuàng)新，體現(xiàn)立德樹人教育中的思政課作用，提升學(xué)生思想認(rèn)知，為}uJ職院校優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，主動參與到社會實踐與地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為我國的地力一經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供全力一位支持與幫助。

2立德樹人視域下高職思想政治理論課實踐教學(xué)探討

2.1堅持正確的辦學(xué)政治方向

共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校，培養(yǎng)出來的學(xué)生必須有正確的政治方向，就是要解決為誰培養(yǎng)人的問題。堅持辦學(xué)方向，不僅是教育的要求，也是社會發(fā)展的要求，正確的辦學(xué)方向?qū)ε囵B(yǎng)時代新人具有重要的意義。職業(yè)院校就是要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，而要達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，就必須圍繞立德樹人的根本任務(wù)展開。在職業(yè)教育的育人過程中，要把社會主義核心價值觀融入其中，把國家的大德融入自我的道德中，明大德、守公德、嚴(yán)私德。在宣傳教育上也要把立德樹人作為重要環(huán)節(jié)，通過各種形式的宣傳教育，讓新時代大學(xué)生有正確的價值觀和政治方向。

2.2為提升政治生命保障和人格思想品質(zhì)奠定基礎(chǔ)

當(dāng)前，將立德樹人理念高度融合至思政教學(xué)過程中是國內(nèi)教學(xué)的創(chuàng)新模式，有效地為學(xué)生步入社會后的思想、工作、生活提供強(qiáng)有力的保障。在實踐教學(xué)中，思想政治教育本身就是充分對學(xué)生思想動態(tài)、價值追求、理想信念及政治觀點的深入剖析。通過對學(xué)生科學(xué)合理的正確引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識中融入豐富的思想政治理論，增加學(xué)生的榮譽(yù)感和歷史責(zé)任感，最終為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。其次，隨著高職思政理論教學(xué)課改不斷升級創(chuàng)新，充分保證大學(xué)生能夠樹立正確的政治方向和價值立場，堅定大學(xué)生參與社會主義偉大事業(yè)的決心和毅力。高職思想政治理論教學(xué)體系改革進(jìn)程，與學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)密不可分，高效建立思想政治理論的理論課程，提高學(xué)生的人格思想品質(zhì)。從學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)深入分析可知，人文素質(zhì)培養(yǎng)與思想政治理論課程的有機(jī)統(tǒng)一，是對學(xué)生人性品質(zhì)的重新塑造，也是價值導(dǎo)向的有效指引。同時囊括了學(xué)生的言談舉止、情感交流及思想動態(tài)的合理規(guī)范和指導(dǎo)，借助思想政治教育在人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，為高職培養(yǎng)有能力、有思維的高水平青年提供支撐。

2.3借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行線上學(xué)習(xí)

隨著我國科技的不斷發(fā)展，各種互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)物層出不窮，很多從互聯(lián)網(wǎng)中衍生出來的新型科技都被應(yīng)用到了教育行業(yè)，為學(xué)生和老師帶來了極大的便利。因此，高職院校中思政課程教學(xué)的改革可以借助互聯(lián)網(wǎng)，對學(xué)生開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，以實現(xiàn)對教育資源的有效利用。例如：教師在思政教學(xué)中，可以借助各種互聯(lián)網(wǎng)平臺、移動APP、微博自媒體等創(chuàng)建各種教育專欄，讓學(xué)生能隨時隨地通過手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)思政課程教學(xué)內(nèi)容，真正將立德樹人理念融入到實際生活中，提升思政課程的學(xué)習(xí)效率，為他們未來服務(wù)社會建設(shè)做出了積極有效的思想教育和引導(dǎo)。

2.4根據(jù)立德樹人需要，設(shè)置實踐教學(xué)目標(biāo)

思想政治理論課實踐目標(biāo)要確定知識目標(biāo)、能力素質(zhì)目標(biāo)、政治目標(biāo)等。通過思想政治理論課實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中接觸社會，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)青年學(xué)生建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。學(xué)生在社會實踐與調(diào)查的過程中，不斷認(rèn)識到社會主義新農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展、社會民生的改善、國家科技的進(jìn)步等，國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等領(lǐng)域的不斷發(fā)展和強(qiáng)大，一個個鮮活的事例、一段段深入人心的經(jīng)歷，能給學(xué)生帶來強(qiáng)大的震撼和深刻的影響，使學(xué)生對平時所學(xué)的政治理論有更深刻的認(rèn)識，促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合，實現(xiàn)知識目標(biāo);學(xué)生在思想政治理論課實踐教學(xué)中，鍛煉吃苦耐勞的精神及觀察、分析和創(chuàng)新的能力，綜合素質(zhì)得到很大提高，實現(xiàn)能力素質(zhì)目標(biāo);學(xué)生在思想政治理論課實踐教學(xué)中，深刻認(rèn)識和領(lǐng)會馬克思主義理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感、社會責(zé)任感和歷史使命感，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，實現(xiàn)政治目標(biāo).

2.5實行立德樹人的多元教學(xué)評價

思想政治理論課教學(xué)中立德樹人模塊的有效評價，是構(gòu)建多維、多角度的基于立德樹人目標(biāo)的實踐教學(xué)體系。在實際操作過程中，不要僅局限于對教師的評價，應(yīng)該高度重視學(xué)生自我評價、師生互評等多種方式，為保證評價體系的科學(xué)合理性，可以引入第三方評價體系進(jìn)行協(xié)助完成。從多維、多層次及多角度的評價體系方面來說，堅持以立德樹人為評價核心，對教學(xué)內(nèi)容的知識、情感、意境及形式進(jìn)行多方面評價，還可以結(jié)合主體教育、專家講座、辯論賽、社會實踐、實踐論文等形式完成。在評價階段過程中，必須將前期評價、中期評價和最終評價有機(jī)統(tǒng)一，充分保障思政實踐教學(xué)改革可持續(xù)開展。

結(jié)語

立德樹人只有融入高職教育的方方面面，以學(xué)生的思想道德和職業(yè)道德為抓手，在課堂中育人、在實踐中育人、在生活中育人、在企業(yè)中育人，形成處處育人的大環(huán)境，才能培養(yǎng)出具有政治立場堅定、思想素質(zhì)文化高、專業(yè)技能突出的新時代職業(yè)技能人才，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

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