基于供給側(cè)改革的高職教育效能提升研究

關(guān)艷萍

摘要：習(xí)近平在2015年提出的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，重在實(shí)現(xiàn)要素的最優(yōu)配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，在多種要素之中，關(guān)系到高職學(xué)生的就是對(duì)于創(chuàng)新技能的更高要求。如今，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的要求迫使社會(huì)對(duì)學(xué)生提出了更高的需求，在這其中培養(yǎng)具備專業(yè)技能的高職院校也受到了極為明顯的影響，這就需要院校在原有的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代的需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)新型人才。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革;高職院校;教育效能

供給側(cè)改革在擴(kuò)大需求的同時(shí)，又在減少無(wú)效供給，提高生產(chǎn)的靈活性和生產(chǎn)率。在這背景下，具備良好的職業(yè)技能，無(wú)疑是就業(yè)的可靠保障。2019年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的關(guān)于職業(yè)技能提升的方案，無(wú)疑是對(duì)高職院校學(xué)生的就業(yè)提供了一個(gè)絕佳的時(shí)機(jī)。高職能否提高教育效能，成為學(xué)生能否成功就業(yè)的重中之重。在供給側(cè)改革的背景下，高職教育與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代相結(jié)合，培養(yǎng)出高技能，高素養(yǎng)的職業(yè)型人才。

一、供給側(cè)改革背景下對(duì)高職院校的影響

在供給側(cè)改革背景下，高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)所暴露的弊端開始展露，能力不足，技術(shù)不高。在如今的社會(huì)情況下，高科技不斷發(fā)明出來(lái)，人工智能發(fā)展廣泛，企業(yè)的用人需求量逐漸降低，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大。此外，企業(yè)要在如今全球化的局面中獲得發(fā)展，這也要求他們能夠不斷創(chuàng)新，依靠高科技來(lái)產(chǎn)能。在這些因素的影響下，學(xué)生如果獲得了高水平職業(yè)技能與市場(chǎng)需求相匹配，就能實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確對(duì)口的就業(yè)。

供給側(cè)的改革，最根本的來(lái)說(shuō)就是在提高社會(huì)生產(chǎn)力的同時(shí)，減少生產(chǎn)成本，大學(xué)生正是人才隊(duì)伍中的高端技術(shù)型人才，在企業(yè)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)中，處于重要地位，所以這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)技能提出了更高的要求，只有學(xué)生能夠具備掌握完整高端的技術(shù)技能，具有充分的準(zhǔn)備去面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，在不斷創(chuàng)新中提高自我，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

在時(shí)代的狂瀾下，高職院校通過(guò)提升學(xué)生的職業(yè)技能，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)應(yīng)用與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)所需求的，企業(yè)所渴求的對(duì)應(yīng)型人才。是高職院校的職業(yè)教育能力，從以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝苿?dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，使得學(xué)生的技術(shù)水平提高，創(chuàng)新能力加強(qiáng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增大。

二、高職院校學(xué)生的技能素養(yǎng)現(xiàn)狀與企業(yè)需求的對(duì)比

高職院校與普通高等院校的不同之處在于，高職院校更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，動(dòng)手實(shí)踐能力，而高等院校則更偏向于理論，注重學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和思想教育，這使得高職院校學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力上往往大于高等院校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生。對(duì)于一些職業(yè)技能指向型崗位，高職院校顯然具有更強(qiáng)的適應(yīng)性。二者相比較而言，是高職院校的學(xué)生，在一些實(shí)操性的崗位中更具有選擇性。

但無(wú)法否認(rèn)的一點(diǎn)，面對(duì)不斷發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)生產(chǎn)率在供給側(cè)改革下，被不斷要求提升。高職院校的學(xué)生不僅要具備一定的實(shí)踐操作能力，還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力以及綜合技能。面對(duì)日新月異的發(fā)展，高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要得到不斷的提升，要能夠做到在學(xué)習(xí)新事物時(shí)快速掌握，遇到新環(huán)境時(shí)能迅速適應(yīng)，在攻克問(wèn)題時(shí)，能因地制宜地提出解決方案。

這時(shí)高職院校的教育效能改革就十分重要，只有高職院校的教育方向，以及教育效率能夠進(jìn)行提升和創(chuàng)新，有傾向型的側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，才能夠培養(yǎng)出均衡發(fā)展并具有豐富實(shí)踐技能的學(xué)生，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)崗位時(shí)獲得更大的競(jìng)爭(zhēng)能力，讓學(xué)生在就業(yè)后能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，開創(chuàng)不同的事業(yè)，創(chuàng)新進(jìn)取，返哺社會(huì)。

企業(yè)在供給側(cè)改革的背景下，同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，想要在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下不落后于他人，需要企業(yè)也不斷創(chuàng)新，吸納高端人才。面對(duì)這一特質(zhì)，企業(yè)與高職院校形成合作，培養(yǎng)針對(duì)型人才，校企結(jié)合，解決高職院校學(xué)生的綜合能力發(fā)展不足的問(wèn)題，使學(xué)生能夠?qū)泳蜆I(yè)。

三、在供給側(cè)改革下的高職院校教育效能提升方案

高職院校的教育目的是為社會(huì)輸送大量的技能型人才，主要存在于實(shí)操性的崗位之中，在供給側(cè)改革的背景下，高職院校的教育方法，培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅局限于當(dāng)下，還面向未來(lái)。滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)技能型人才的要求的同時(shí)，還滿足在未來(lái)的趨勢(shì)下所需求的創(chuàng)新型人才。高職院校教育的供給側(cè)改革，需要在多方面齊驅(qū)并下。

第一，高職院校教育的目標(biāo)必須明確，從以往的培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)型的生產(chǎn)技能型人才，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)輸出對(duì)應(yīng)技能型企業(yè)所需的實(shí)干性學(xué)生，疏忽了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高職院校教育的供給側(cè)改革是需要將教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)具備創(chuàng)新性的人才，不僅要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生能夠不斷的自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，做到與時(shí)代的發(fā)展接軌，創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的供給側(cè)改革。

其次，高校教育職能的改革，在教育目標(biāo)的明確下，合理優(yōu)化教師資源建設(shè)，具備一定的傾向型的教師隊(duì)伍，是師資力量能夠合理分配，使得供給側(cè)改革下的學(xué)生能夠從操作型人才逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)型，創(chuàng)新型人才。供給側(cè)改革下的教育目標(biāo)與往常不同，這對(duì)教師的教學(xué)技能也提出了一定的要求。教師在供給側(cè)改革的背景下，走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)社會(huì)，研究和發(fā)現(xiàn)企業(yè)和社會(huì)需要什么樣類型的人才。在之后的教學(xué)模式中，有目的性的傾向于對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)中進(jìn)行偏向型的教育培養(yǎng)。

最后，面對(duì)企業(yè)和社會(huì)的需求，高職院?？煞e極尋求改變，開拓新模式，校企結(jié)合，由學(xué)校選出，學(xué)生單獨(dú)成班，在通過(guò)針對(duì)性的專業(yè)培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠畢業(yè)即就業(yè)，直接進(jìn)入校企合作的對(duì)應(yīng)企業(yè)之中，使得學(xué)生與企業(yè)獲得雙贏。同時(shí)，高職院校在學(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)之上，可以有側(cè)重性的發(fā)展一些特色專業(yè)，形成品牌優(yōu)勢(shì)，吸引企業(yè)的招聘。同時(shí)，為了讓學(xué)生能夠具備良好的創(chuàng)新能力，開設(shè)多方面的專業(yè)課程，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇不同的發(fā)展方向，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)他的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

高職院校的教育效能提升是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，培養(yǎng)操作性人才的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，現(xiàn)在高職院校的教育方向，是在培養(yǎng)具有一定技能的學(xué)生的基礎(chǔ)上，同時(shí)培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，做到學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在之后的就業(yè)上，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的被動(dòng)解決，到能夠思索如何解決的主動(dòng)。

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“遼寧省“興遼英才計(jì)劃”項(xiàng)目資助，項(xiàng)目名稱：基于“五大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”的職業(yè)人才供給側(cè)改革研究，項(xiàng)目編號(hào)：XLYC1806005

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