“有教無類”理論對初中語文教育的影響

魏郁衡

摘要：成績不是決定學(xué)生未來成就的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師切不能用成績來給學(xué)生進行“定性”，更不能用成績來給學(xué)生分類。身為初中語文教師，自當(dāng)堅持“有教無類”的原則，不放棄任何一個學(xué)生，堅持引導(dǎo)學(xué)生去體會學(xué)習(xí)的樂趣。文章指出了“有教無類”理論對于教學(xué)工作的重要意義，并且提出了一些在初中語文教學(xué)工作中貫徹“有教無類”理論的教學(xué)方法，希望能夠以此為初中語文教師的教學(xué)工作改進提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞：有教無類;初中語文;教育影響

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-097

引言

受到各種因素的影響，學(xué)生可能會學(xué)習(xí)不積極、可能會厭學(xué)、可能會成績驟降，甚至還可能會犯一些較為嚴(yán)重的錯誤。如果教師貿(mào)然將這些學(xué)生劃分為所謂的“壞學(xué)生”，那么他們在學(xué)習(xí)方面就可能會因此而受到限制。所以，教師需要堅持“有教無類”的原則，以平等的教學(xué)態(tài)度和一視同仁的教學(xué)方式來對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)上的尊重，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生共同進步攜手成長。

一、有教無類，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

“亦師亦友”是最輕松的師生相處狀態(tài)，在這種狀態(tài)下師生的隔閡會得到消弭，教學(xué)工作也會更加輕松有序的完成。所以，教師可以花費一些精力去經(jīng)營師生之間的關(guān)系，暢通師生之間的溝通橋梁，引導(dǎo)學(xué)生去和自己進行傾訴溝通。這樣，教師就能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且拉進自己和學(xué)生之間的關(guān)系。或者，教師也可以主動了解學(xué)生當(dāng)前喜歡的事物，從學(xué)生的愛好入手，和學(xué)生打好關(guān)系。當(dāng)然，這一切的前提是教師要改變一貫以來的刻板看法，把學(xué)生當(dāng)做可以相處的朋友看待，給予學(xué)生尊重和理解。這樣，師生之間的關(guān)系才能真正走向和諧。而在師生關(guān)系趨于和諧以后，教師的一些勸導(dǎo)才會被學(xué)生真正聽進心里，讓學(xué)生真正付諸行動做出改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)熱情出現(xiàn)改觀。

二、有教無類，塑造輕松課堂氛圍

其實，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度消極都和課堂氛圍有關(guān)，如果課堂氛圍輕松有趣的話，那么也很少會有學(xué)生會選擇脫離群體做自己的事。而且，很多時候教師要講解的內(nèi)容已經(jīng)足夠枯燥乏味，如果課堂氛圍也和教學(xué)內(nèi)容一樣枯燥無趣的話，學(xué)生自然就不會把注意力集中在教師所講知識上面。因此，教師要努力營造出輕松地課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)進程中去。例如，《岳陽樓記》這篇課文通篇使用文言文寫作，學(xué)生在閱讀理解的時候很難得其精髓。在講解這篇課文時，教師就可以使用一種輕松愉快的方式來講解課文內(nèi)容。古文本就是先人與今人的對話，所以理解古文的時候也可以用對話的方式來理解。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從“旅游日記”的角度去理解這篇古文，使學(xué)生在輕松簡單地氛圍中觀摩岳陽樓的“盛景”。

三、有教無類，讓教學(xué)豐富多元

教學(xué)不應(yīng)有局限，有教無類理念之下，豐富多元的教學(xué)形式與內(nèi)容也是教師需要追求和鉆研的重點。所以，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容兩方面做出改革，這樣才能給學(xué)生提供更好地初中語文課堂教學(xué)。在教學(xué)形式方面，教師要注重方法的時效性與功能性，不斷學(xué)習(xí)研究更先進的教學(xué)思路，以求得自身教學(xué)能力的時時更新與時時增長。而在教學(xué)內(nèi)容方面，教師更要積極作出拓展，在初中語文教學(xué)工作中融入多元學(xué)科內(nèi)容，幫助學(xué)生將不同學(xué)科的知識融會貫通。《魚我所欲也》這篇文章講述了一個重要的人生哲理，指導(dǎo)了人們在面對抉擇時應(yīng)該持有的正確心態(tài)。而理解這篇課文也可以與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，用學(xué)習(xí)和游戲這二者來舉例，以幫助學(xué)生理解文章想要講述的道理。或者，教師也可以給學(xué)生構(gòu)建一個需要抉擇的情境，讓學(xué)生在實際面臨選擇的時候去感悟這篇文章想要講述的重要道理。

四、有教無類，實現(xiàn)人才繁榮

著眼于小處，有教無類是不放棄每一位學(xué)生，讓所有學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會;著眼于全局，有教無類會促進人才培養(yǎng)，進而推動產(chǎn)業(yè)興旺和社會的繁榮。因此，教師的教育行為看似影響不大，實則關(guān)系到了社會乃至國家的發(fā)展和運行。在語文課本當(dāng)中，《變色龍》可以帶領(lǐng)學(xué)生見識一個趨炎附勢的人會有多么丑惡的嘴臉，《屈原》則會向?qū)W生展示一個真正有風(fēng)骨的人面臨家國大事時無畏的勇氣以及決然的壯烈。教師在講解這些課文時最重要的就是向?qū)W生展示其中蘊藏的道理，幫助學(xué)生塑造出符合社會期望以及正常公序良俗的思想品質(zhì)，在初中語文教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面健康成長。

結(jié)語

總而言之，有教無類強調(diào)的是在教學(xué)過程中對所有學(xué)生懷有相同的尊重，而這種尊重在初中語文學(xué)科當(dāng)中一般會具現(xiàn)為和諧的師生關(guān)系、輕松的課堂氛圍、多元的課堂教學(xué)以及學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。想要實現(xiàn)這樣的尊重，教師就要深入了解學(xué)生的學(xué)情特點以及困擾問題，這樣才能找到可以針對性解決問題的方法，幫助學(xué)生度過難關(guān)，使學(xué)生可以專心學(xué)習(xí)。

參考文獻

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