淺析如何強(qiáng)化小學(xué)英語的情景教學(xué)效果

夏東

摘要：近年來，隨著社會生活與文化的日漸繁榮，家長與社會對于小學(xué)階段的教育也越發(fā)的重視，這就要求小學(xué)英語教師需要對現(xiàn)行的教學(xué)手段與策略進(jìn)行充分的改變與優(yōu)化，去適應(yīng)新時代背景下長大的小學(xué)生群體。正是基于上述的原因，筆者根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的年齡、心智、生理等多個維度的特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，再結(jié)合自身的開展情景化教學(xué)的經(jīng)驗，嘗試提出以下幾種可以有效強(qiáng)化情景化教學(xué)策略，希望各位小學(xué)英語教師可以進(jìn)行指正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情景教學(xué);教學(xué)效果

小學(xué)英語教師在開展日常的英語教學(xué)活動時，教師普遍利用情景化的教學(xué)模式，將具體的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為一個充滿趣味性，或是新奇性，或是當(dāng)前學(xué)生普遍感興趣的教學(xué)情景。通過這樣豐富的教學(xué)情景，有效的促進(jìn)學(xué)生英語的聽說讀寫等方面的技巧與能力，并且在這樣的教學(xué)模式下，還有效提升了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度，讓學(xué)生體驗了英語學(xué)習(xí)的樂趣，并在教學(xué)情景中可以與學(xué)生、教師進(jìn)行自由的英語交流與互動。

一、創(chuàng)設(shè)新奇有趣的英語情景課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在當(dāng)前的小學(xué)英語課堂中，教師必須重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂的開始就創(chuàng)設(shè)出新奇有趣的英語教學(xué)情景，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對于英語教學(xué)情景的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的專注力。讓學(xué)生的思維順著教學(xué)情景的指引，繼續(xù)學(xué)習(xí)接下來的英語知識。教師通過這樣的教學(xué)模式，不僅充分調(diào)動了學(xué)生自身的英語思維，引導(dǎo)學(xué)生自足的進(jìn)行英語單詞、短語等的學(xué)習(xí)與使用，也促進(jìn)學(xué)生勇敢用英語表達(dá)自身的意思。

例如，教師在講解《It's the ABC song.》的英語知識的時候，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)26個英文字母的聽、說、認(rèn)、讀，然后教師可以讓學(xué)生觀看動畫版的字母歌，之后就引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行字母歌的練習(xí)。這樣教師通過創(chuàng)設(shè)出新奇有趣的唱歌學(xué)英語的模式，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出26個英文字母，然后學(xué)生在教師的鼓勵下，勇敢大膽的說英語與唱英語歌曲，不僅有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情，同時還幫助學(xué)生樹立了英語學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生通過歡快的英文字母歌的形式，不僅能夠熟練地掌握具體的英文知識，同時這樣歡快的教學(xué)氛圍，也有效的抓住了學(xué)生的眼球，為后續(xù)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)這一部分的重難點(diǎn)知識打好了鋪墊。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，活躍學(xué)習(xí)氣氛

伴隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校的教室也都配備了多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，因此，教師就可以在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，將多媒體設(shè)備充分有效的利用起來，在精心研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過搜尋精彩的教學(xué)素材，再將教學(xué)素材進(jìn)行整合，利用多媒體創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情景，從而為學(xué)生營造出良好和諧的英語教學(xué)情景氛圍，并且在多媒體播放的英語圖片情景、視頻情景中，讓學(xué)生充分體驗原汁原味的英語，激發(fā)學(xué)生對英語濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《My favourite colour is yellow.》的英語內(nèi)容的時候，教師就可以充分利用多媒體教學(xué)的便利性，向?qū)W生展示出豐富多彩的顏色，還可以設(shè)計出一些活躍教學(xué)氛圍的游戲活動等。通過多媒體展示出多姿多彩的教學(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鼓勵學(xué)生利用英語與同學(xué)進(jìn)行充分的交流。不僅有效的鍛煉學(xué)生對于顏色等英語單詞的掌握程度，同時還可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生初步形成與他人用英語交流的基礎(chǔ)能力，如利用英語來表達(dá)自身簡單的感覺與情感，充分體驗了在新課標(biāo)指導(dǎo)下課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通過長期堅持這樣的教學(xué)模式，學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)下積極的參與到課堂教學(xué)活動中，從而達(dá)到英語課堂教學(xué)的目標(biāo)。

三、加強(qiáng)教學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)英語教師在開展英語教學(xué)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生明白英語是一門真實交流使用的語言，而不只是課堂教學(xué)中的內(nèi)容或應(yīng)試考試的知識點(diǎn)。在幫助學(xué)生明確了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師就可以在日常教學(xué)的時候，積極的組織英語教學(xué)實踐活動，通過學(xué)以致用的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極的運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語知識，同時也體驗到英語學(xué)習(xí)的意義與重要性。從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，也提升了英語課堂教學(xué)的效果。

例如，教師在教授《 I like football.》的英語知識的時候，就可以組織學(xué)生扮演不同的體育運(yùn)動員，同時模仿他們的經(jīng)典表情與動作，通過這樣模擬實踐的教學(xué)模式，教師就可以積極營造出生動活潑的課堂情景氛圍，不僅可以充分的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還可以有效調(diào)動學(xué)生對于這種趣味性教學(xué)模擬實踐活動的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)造出輕松愉快的教學(xué)情景。學(xué)生通過這樣的角色扮演、模仿活動的方式，強(qiáng)化了對英語單詞和句式記憶力，同時也對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且加深英語單詞的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，在采用情景教學(xué)法的過程中，教師要采用多元化的教學(xué)模式和教學(xué)手段，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，不再拘泥于固定的學(xué)習(xí)模式，能夠運(yùn)用靈活多樣的方法來開展英語學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，推動學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升。

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