論翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的運用

盧艷君

摘要：隨著目前我國教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的運用成為新時期人們的關(guān)注目標，如何有效的進行翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的運用，提高學(xué)生語文的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠自主學(xué)習，提高學(xué)習的效率成為教育教學(xué)改革的新方向。本文通過對初中語文翻轉(zhuǎn)課堂的概念進行概述，進而提出具體的翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的運用策略，希望對促進初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中語文;教學(xué);運用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-001

引言

隨著我國素質(zhì)教育的深入進行，初中語文的教學(xué)從過去填鴨式的教學(xué)方式向?qū)W生自主學(xué)習的方式轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)初中生語文核心素養(yǎng)為目標，進行初中語文的課堂教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂概念的引入有效的解決了這個問題，通過翻轉(zhuǎn)課堂模式的語文教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的語文學(xué)習能力，為學(xué)生進行長遠的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。同時注重培養(yǎng)學(xué)生對于知識的掌握、運用以及思考，幫助學(xué)生合理運用所學(xué)知識解決實際問題。因此要加強翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的運用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中語文翻轉(zhuǎn)課堂的概念

初中語文翻轉(zhuǎn)課堂注重以學(xué)生為主體，提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并注重對學(xué)生進行差異化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況，制定科學(xué)有效的教學(xué)方法，積極開展教學(xué)活動，使學(xué)生有效進行自主學(xué)習，提高自主學(xué)習能力，從而有效培養(yǎng)自身的語文核心素養(yǎng)，提高語文知識的掌握能力和綜合應(yīng)用能力。翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的運用是通過對學(xué)生的語文知識、技能、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，以有效提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步。要大力促進翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的運用，有效提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習能力的提高，為他們進行后續(xù)長久的語文學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的運用策略

（一）調(diào)整教學(xué)策略，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的初中語文的教學(xué)，注重教師的講解，教師講到哪學(xué)生聽到哪，沒有考慮學(xué)生的實際感受。教師作為課堂教學(xué)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)者，對語文課堂教學(xué)的影響太大，不利于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。因此要積極促進翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的運用，提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用。例如在《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》一課學(xué)習中，教師可以在課前先給學(xué)生播放一段水調(diào)歌頭（明月幾時有）的mv，讓學(xué)生感受其中包含的意境，體會人有悲歡離合，月有陰晴圓缺的人生無常，進而增加對本篇詩詞的喜愛，提高教學(xué)效果。

（二）增強課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生愛上語文的學(xué)習

翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的運用往往還是要以增強興趣的方式積極加以實施，在初中語文的學(xué)習過程中，興趣占據(jù)了很大一部分比重，因此要有效增強課堂的趣味性，提高學(xué)生對于語文學(xué)習的積極性，這是構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵。例如，在《鄉(xiāng)愁（余光中）》一課學(xué)習時，教師可以通過生活中遇到的場景帶入到語文知識的講解中，從而有效的使學(xué)生掌握其中蘊含的語文知識，掌握語文知識運用技能，提高學(xué)生對于語文學(xué)習的興趣，增強課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生愛上語文的學(xué)習，進而構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，提高初中生語文學(xué)習的效率和質(zhì)量。

（三）積極開展合作學(xué)習模式

在翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的運用過程中，教師要積極引入合作學(xué)習模式，提高初中語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提升。通過設(shè)置合作學(xué)習小組，使學(xué)生之間加強溝通和交流，以增強學(xué)生的學(xué)習效率，促進課堂教學(xué)效率的提高。教師在合作學(xué)習小組的設(shè)置上要充分考慮學(xué)生的特點和實際學(xué)習能力，小組成員既要有優(yōu)等生還要有中等生和后進生，這樣的搭配設(shè)置是讓優(yōu)等生帶中等生和后進生，使大家共同發(fā)展和進步。例如，在《談創(chuàng)造性思維》一課教學(xué)時，教師可以提出如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，讓小組內(nèi)討論解決，小組成員要充分發(fā)言，談?wù)勛约簩?chuàng)造性思維的理解和認識，從而更好的完成教學(xué)的目標，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。通過開展合作學(xué)習模式，有效提高了學(xué)生之間的交流，也促進了教師與學(xué)生之間的溝通，有效提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達到了翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中運用的目的，促進了學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，在新課程教學(xué)目標改革的背景下，要積極促進翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的運用，切實提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習能力、應(yīng)用能力和探究能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習能力和學(xué)習習慣，不斷提高學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的參與度，提高對語文的學(xué)習興趣。同時教師也要注意發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習地位，促進學(xué)生學(xué)習效率的提升，為他們學(xué)習能力的提高，實現(xiàn)長遠的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。此外，也要注意合作學(xué)習模式的應(yīng)用，在初中語文課堂教學(xué)中，科學(xué)設(shè)置合作學(xué)習小組，合理安排小組成員，積極對教師分配的任務(wù)進行探索式學(xué)習，提高小組內(nèi)成員的參與熱情，發(fā)揮小組合作學(xué)習模式的優(yōu)點，使小組實現(xiàn)共同發(fā)展，共同進步，為達到課程教學(xué)改革的目標不懈奮斗。

參考文獻

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[2]陳輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，（08）：205