初中數(shù)學合作學習模式的實施策略探討

農(nóng)素瑩

摘要：合作學習模式是立足于知識構(gòu)建理論，能提高學生的綜合能力，使教師教學任務更加有效地完成的一種先進的教學方法。隨著課程改革的不斷深入，合作學習模式越來越多地被教師運用到教學活動中。初中數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，通過合作學習模式，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生在合作交流的狀態(tài)下，積極主動地學習，逐步拓展自身的數(shù)學思維，提高學生數(shù)學學習能力，全面提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;合作學習;合作學習模式

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-068

數(shù)學是初中學校教育的基礎(chǔ)學科，也是初中階段課程體系中的重要模塊。學習數(shù)學，不僅可以使學生掌握數(shù)學知識，還可以培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識服務生活、解決生活中的問題的能力。小組合作學習進一步優(yōu)化教育資源，讓學生在合作交流中共同進步。

一、科學、合理組建數(shù)學學習小組

小組學習，分組是關(guān)鍵。大部分是由教師隨機安排分組的，這種分組方式極可能將某些處在同一知識水平線上的學生分到同一小組里，這樣，不利于小組成員之間思維的擴展和知識的探究。還有一部分分組是學生自由組合，這樣的分組方式，課堂秩序很難保證，還可能會讓部分學生結(jié)成小團體或者小圈子，造成學習隱患，小組合作有效性無法確保，還可能對學生造成傷害。以上兩種分組情況都不科學，對初中數(shù)學課堂的小組合作學習起不到有效的推動作用。因此，在將小組合作學習模式運用到初中數(shù)學教學活動中時，必須充分考慮初中生的學習態(tài)度、學習能力和個性發(fā)展特點，根據(jù)學生的綜合水平，本著科學、有效的原則，進行科學、合理的小組分配，盡量做到讓每個小組的學生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。

比如，大多數(shù)男生擅長應用題，有些女生擅長幾何或數(shù)列，數(shù)學教師在分組時就要根據(jù)男女生在數(shù)學各自擅長的領(lǐng)域，進行合理搭配，不能有些小組全是男生，也不能有些小組全是女生，要注意小組成員中合理分配男女生。每組要確保有一個小組長，小組長作為小組成員的組織和協(xié)調(diào)者，協(xié)調(diào)各個成員間的關(guān)系。小組長一定要組織能力很強的學生，成績可以不是最好，但是必須有想法，可以承擔起小組的責任，讓整個小組在他的組織協(xié)調(diào)下各個成員的優(yōu)勢能得到充分發(fā)揮。同時，初中數(shù)學教師要做到在初中數(shù)學課堂的小組合作學習分組中，小組成員成績要高、中、低都有，這樣小組中成績較差的學生可以向成績較好的學習，大家互相取長補短、相互借鑒，共同提高。

二、借助多媒體手段來輔助數(shù)學小組合作學習

隨著科技的進步和課程改革的不斷深入，學生的學習資源越來越豐富，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在初中數(shù)學教學活動中的作用也越來越明顯。在初中數(shù)學課堂教學中，教師可以借助照片、視頻、音頻等多媒體手段輔助學生進行小組合作學習，通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，調(diào)動學生多種感官，讓學生通過聲音、光電圖像，更加迅速地進入特定情境中。

比如，在教授“圖形的旋轉(zhuǎn)”時，教師可以借助多媒體，讓學生通過PPT更直觀地看到圖形平移的過程，引導學生逐步了解和掌握圖形旋轉(zhuǎn)的要素、圖形旋轉(zhuǎn)的特點和圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)作用。同樣，教師可以借助多媒體進行線上教學，讓學生的分組合作借助網(wǎng)絡(luò)完成學習任務，這樣以便于讓學生在課外，或者在課堂教學中未完成的學習，在課余時間，線上能繼續(xù)完成。比如，在講授“平行投影與中心投影”的相關(guān)知識后，教師可以利用微信群或者釘釘群，在平臺中分出學習小組，設(shè)置公共討論區(qū)，將課堂教學相關(guān)知識做成PPT或者視頻發(fā)到群里，然后讓學生在公共討論區(qū)展開小組討論，這樣，方式新穎可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更多地參與到小組合作討論中，便于學生進一步強化和鞏固知識，逐步提升學習效率。

三、借助小組合作學習模式，提升小組成員間的預習效率

預習，是上課前通過對將要學習的教學內(nèi)容進行了解和掌握，在教師還沒有講解的情況下分析知識的難易程度，讓學生知道上課側(cè)重學習的重點，便于提高學生的聽課效率。做好課前預習，同樣是初中生在數(shù)學學習中需要培養(yǎng)的一種良好習慣。教師應引導學生在預習環(huán)節(jié)利用小組合作學習模式，取得更好的預習效果。教師先將預習內(nèi)容發(fā)送給學生，然后引導學生利用小組合作學習模式，對課堂要學習的數(shù)學知識進行預習，各個小組成員之間相互分工合作，對預習知識展開討論最后整合在一起，有助于提高預習效率。

例如，在進行“隨機事件”相關(guān)知識的教學時，教師可以先對學生分組，然后讓小組成員先對隨機事件展開預習。在預習過程中，小組成員也要做好分工，當每個小組成員掌握了分配的預習任務之后，分別在體育運動中尋找，在文藝歌曲中尋找，在氣象自然中尋找，在成語故事中尋找隨機事件，小組成員再互相分享交流，看看對隨機事件的理解是否一致。這樣更容易加深學生對知識點的掌握和理解，為課堂新知識的學習起到鋪墊作用。

總而言之，初中數(shù)學教師一定要充分結(jié)合學生的身心發(fā)展特點和教學實際，用創(chuàng)新方法幫助學生更好地開展小組合作學習，并且通過小組合作，使每個小組成員的綜合素養(yǎng)都能得到提升。

參考文獻

[1]李國和.淺談初中數(shù)學教學中合作學習模式的應用及實施策略[J].新校園（中），2015（1）.

[2]余玲麗.讓學生在反思中提升解題能力：“會做的題目老做錯"引發(fā)的思考[J].新課程研究（上），2012（5）.