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初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略探討

2021-11-18 05:53:46農(nóng)素瑩
小作家報(bào)·教研博覽 2021年38期
關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)

農(nóng)素瑩

摘要:合作學(xué)習(xí)模式是立足于知識(shí)構(gòu)建理論,能提高學(xué)生的綜合能力,使教師教學(xué)任務(wù)更加有效地完成的一種先進(jìn)的教學(xué)方法。隨著課程改革的不斷深入,合作學(xué)習(xí)模式越來(lái)越多地被教師運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。初中數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生在合作交流的狀態(tài)下,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),逐步拓展自身的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí)模式

中圖分類(lèi)號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-38-068

數(shù)學(xué)是初中學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科,也是初中階段課程體系中的重要模塊。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不僅可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)生活、解決生活中的問(wèn)題的能力。小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步優(yōu)化教育資源,讓學(xué)生在合作交流中共同進(jìn)步。

一、科學(xué)、合理組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

小組學(xué)習(xí),分組是關(guān)鍵。大部分是由教師隨機(jī)安排分組的,這種分組方式極可能將某些處在同一知識(shí)水平線上的學(xué)生分到同一小組里,這樣,不利于小組成員之間思維的擴(kuò)展和知識(shí)的探究。還有一部分分組是學(xué)生自由組合,這樣的分組方式,課堂秩序很難保證,還可能會(huì)讓部分學(xué)生結(jié)成小團(tuán)體或者小圈子,造成學(xué)習(xí)隱患,小組合作有效性無(wú)法確保,還可能對(duì)學(xué)生造成傷害。以上兩種分組情況都不科學(xué),對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)起不到有效的推動(dòng)作用。因此,在將小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中時(shí),必須充分考慮初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的綜合水平,本著科學(xué)、有效的原則,進(jìn)行科學(xué)、合理的小組分配,盡量做到讓每個(gè)小組的學(xué)生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。

比如,大多數(shù)男生擅長(zhǎng)應(yīng)用題,有些女生擅長(zhǎng)幾何或數(shù)列,數(shù)學(xué)教師在分組時(shí)就要根據(jù)男女生在數(shù)學(xué)各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,進(jìn)行合理搭配,不能有些小組全是男生,也不能有些小組全是女生,要注意小組成員中合理分配男女生。每組要確保有一個(gè)小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)作為小組成員的組織和協(xié)調(diào)者,協(xié)調(diào)各個(gè)成員間的關(guān)系。小組長(zhǎng)一定要組織能力很強(qiáng)的學(xué)生,成績(jī)可以不是最好,但是必須有想法,可以承擔(dān)起小組的責(zé)任,讓整個(gè)小組在他的組織協(xié)調(diào)下各個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)能得到充分發(fā)揮。同時(shí),初中數(shù)學(xué)教師要做到在初中數(shù)學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)分組中,小組成員成績(jī)要高、中、低都有,這樣小組中成績(jī)較差的學(xué)生可以向成績(jī)較好的學(xué)習(xí),大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒,共同提高。

二、借助多媒體手段來(lái)輔助數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)

隨著科技的進(jìn)步和課程改革的不斷深入,學(xué)生的學(xué)習(xí)資源越來(lái)越豐富,現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的作用也越來(lái)越明顯。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以借助照片、視頻、音頻等多媒體手段輔助學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,讓學(xué)生通過(guò)聲音、光電圖像,更加迅速地進(jìn)入特定情境中。

比如,在教授“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí),教師可以借助多媒體,讓學(xué)生通過(guò)PPT更直觀地看到圖形平移的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生逐步了解和掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的要素、圖形旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)作用。同樣,教師可以借助多媒體進(jìn)行線上教學(xué),讓學(xué)生的分組合作借助網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)任務(wù),這樣以便于讓學(xué)生在課外,或者在課堂教學(xué)中未完成的學(xué)習(xí),在課余時(shí)間,線上能繼續(xù)完成。比如,在講授“平行投影與中心投影”的相關(guān)知識(shí)后,教師可以利用微信群或者釘釘群,在平臺(tái)中分出學(xué)習(xí)小組,設(shè)置公共討論區(qū),將課堂教學(xué)相關(guān)知識(shí)做成PPT或者視頻發(fā)到群里,然后讓學(xué)生在公共討論區(qū)展開(kāi)小組討論,這樣,方式新穎可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更多地參與到小組合作討論中,便于學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固知識(shí),逐步提升學(xué)習(xí)效率。

三、借助小組合作學(xué)習(xí)模式,提升小組成員間的預(yù)習(xí)效率

預(yù)習(xí),是上課前通過(guò)對(duì)將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握,在教師還沒(méi)有講解的情況下分析知識(shí)的難易程度,讓學(xué)生知道上課側(cè)重學(xué)習(xí)的重點(diǎn),便于提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。做好課前預(yù)習(xí),同樣是初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)的一種良好習(xí)慣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)利用小組合作學(xué)習(xí)模式,取得更好的預(yù)習(xí)效果。教師先將預(yù)習(xí)內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生,然后引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)模式,對(duì)課堂要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),各個(gè)小組成員之間相互分工合作,對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)展開(kāi)討論最后整合在一起,有助于提高預(yù)習(xí)效率。

例如,在進(jìn)行“隨機(jī)事件”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí),教師可以先對(duì)學(xué)生分組,然后讓小組成員先對(duì)隨機(jī)事件展開(kāi)預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中,小組成員也要做好分工,當(dāng)每個(gè)小組成員掌握了分配的預(yù)習(xí)任務(wù)之后,分別在體育運(yùn)動(dòng)中尋找,在文藝歌曲中尋找,在氣象自然中尋找,在成語(yǔ)故事中尋找隨機(jī)事件,小組成員再互相分享交流,看看對(duì)隨機(jī)事件的理解是否一致。這樣更容易加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解,為課堂新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。

總而言之,初中數(shù)學(xué)教師一定要充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,用創(chuàng)新方法幫助學(xué)生更好地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),并且通過(guò)小組合作,使每個(gè)小組成員的綜合素養(yǎng)都能得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李國(guó)和.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用及實(shí)施策略[J].新校園(中),2015(1).

[2]余玲麗.讓學(xué)生在反思中提升解題能力:“會(huì)做的題目老做錯(cuò)"引發(fā)的思考[J].新課程研究(上),2012(5).

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