用新課標新理念新思維引領小學語文教學

徐艷紅

摘要：小學語文是小學生必學的基礎課程，是所有學科中最重要的學科。用新課標新理念新思維引領小學語文教學是提升學生學習興趣的重要手段，也能優化整體的語文教學質量。基于此，為了不影響學生的學習效率，每一個語文教師都要積極探究新課標新理念新思維，并加強其在在小學語文教學中的應用，為學生打造出良好的教學氛圍，進一步提升語文教學質量，為學生的發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：多樣化教學;小學語文;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-119

引言

在面對小學生時，因為學生的年齡較小，心智發育不夠完善，不能對一些事物做出較快的反應。所以，小學語文教師在教學過程中應該學會使用新課標新理念新思維進行多樣化教學。在應用新課標新理念新思維的過程中，教師可以使用趣味性較強的且比較科學合理的方法來完成教學，以便提升語文課堂的教學質量。同時教師必須意識到新課標新理念新思維的含義，從而激發整體學生的學習興趣，讓學生真正的融入課堂學習之中。因此，教師要主動探究用新課標新理念新思維引領小學語文教學，探究新的教學策略，進而整體提升課堂教學的效果。

一、情感教學法

有效的教育形式始終離不開情感因素的滲透，沒有了情感因素的參與也就沒有了“智力”。在小學語文教學過程中，新課標新理念新思維的應用非常關鍵，為了能順利開展課堂教學內容，語文教師應該學會借助生活中的一些情感因素，并將其放大且呈現在小學生面前，借此就可以非常自然的導進學習的內容之中。這樣的方法可以很快讓學生與教材內容產生共鳴，從而對閱讀文章內容進行更好的體會與感知。

例如，在學習《貓》時，語文教師可以在正式教學之前，利用互動的形式激發學生的情感態度。教師：“哪一個小朋友家里養了可愛的小動物呀？”學生：“我家養了一只小貓”、“我家養了一條小狗”、“我家養了好多條小魚”……教師：“那你們與家里小動物之間的關系如何呀？”當教師問出這個問題，底下的學生就會自由的討論。接著教師就應該將學生帶領到比較獨特的情感氛圍中，同時也引導學生說出自己的想法與見解，當學生對情感有了一定的了解后，教師再向學生提出這樣的問題：你是怎么和自己小寵物成為好朋友的呢？再讓學生進行思考，在學生的激情闡述中，教師就可以為學生教學新課內容。在學習完新課內容之后，學生們自然就懂得保護大自然，愛護小動物了。

二、信息教學法

由于小學的學生理解語言文字的能力相對而言還比較差，能獨立且完整的將閱讀文章中所蘊含的情感價值以及思想體會加以領悟。因此在新課標新理念新思維的引領下，語文教師在對小學生教學的過程中，一定要靈活利用外界的力量，將閱讀文章內容的情感價值以及語言文字等因素，滲透到小學生的生活和學習之中，真正的將教學作用進行發揮和體現。其中信息教學中最為常見的就是多媒體教學法，這樣的教學法可以為學生帶來非常真實的場景，同時還能創建較好的教學氛圍。

例如，教師在帶領學生學習《鄉下人家》時，教師在正式上課之前就可以借助多媒體的力量，為學生展示農村是什么樣子的，刺激學生的視覺，讓學生從中體會到農村的美好，以及大自然的神奇之處，同時可以讓學生了解到鄉下人家的恬靜與舒適。學生對鄉下人家有了一定的概念后，教師再帶領學生正式進入學習，此時的學生也會自覺進入文本的探究中。

三、故事教學法

故事對小學生來說永遠都充滿著非常濃厚的興趣，并且在小學生的學習生涯中，故事是他們成長的必需品。因此新課標新理念新思維的引領下，在小學語文課堂教學教學環節中，語文教師可以利用故事教學法，以便貼合學生的發展特點，讓學生在聽故事的過程中產生良好的學習感受與興趣，進而有效促進課堂教學的發展。

比如，在學習《黃繼光》時，教師可以向學生以講故事的形式開展教學，把抗美援朝戰爭中黃繼光英勇堵搶眼的故事，酣暢淋漓的講給學生聽，使學生在心底產生對英雄的崇拜和崇高的愛國心理。通過比較精簡的故事就可以很好的吸引學生的注意力，讓學生產生好奇心。因此，當學生在閱讀文章內容時就會變得非常認真，并可以很好的融入到文章學習中。

結論

總而言之，在新課標新理念新思維的引領下，小學語文課堂教學的關鍵是教學方法的多樣性，它決定了學生是否能夠真正融入課堂學習，并在一定程度上還決定著教學的質量。而有些小學語文教師在面對年齡比較小的學生時，并沒有意識到用新課標新理念新思維引領小學語文教學的重要性，往往都會選擇直接切入的方法進行教學，然而這樣的教學方法很容易讓學生語文的學習失去興趣。基于此為了保證小學生的學習興趣，每一位小學語文教師都應該積極探究多樣化的教學方法，積極采取情感教學法、信息教學法、故事教學法等教學策略，以便為學生打造趣味性的課堂，進而提升教學質量。

參考文獻

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