用新課標(biāo)新理念新思維引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

徐艷紅

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)課程，是所有學(xué)科中最重要的學(xué)科。用新課標(biāo)新理念新思維引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也能優(yōu)化整體的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。基于此，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，每一個(gè)語(yǔ)文教師都要積極探究新課標(biāo)新理念新思維，并加強(qiáng)其在在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生打造出良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-119

引言

在面對(duì)小學(xué)生時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，心智發(fā)育不夠完善，不能對(duì)一些事物做出較快的反應(yīng)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該學(xué)會(huì)使用新課標(biāo)新理念新思維進(jìn)行多樣化教學(xué)。在應(yīng)用新課標(biāo)新理念新思維的過程中，教師可以使用趣味性較強(qiáng)的且比較科學(xué)合理的方法來完成教學(xué)，以便提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師必須意識(shí)到新課標(biāo)新理念新思維的含義，從而激發(fā)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的融入課堂學(xué)習(xí)之中。因此，教師要主動(dòng)探究用新課標(biāo)新理念新思維引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，探究新的教學(xué)策略，進(jìn)而整體提升課堂教學(xué)的效果。

一、情感教學(xué)法

有效的教育形式始終離不開情感因素的滲透，沒有了情感因素的參與也就沒有了“智力”。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，新課標(biāo)新理念新思維的應(yīng)用非常關(guān)鍵，為了能順利開展課堂教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)會(huì)借助生活中的一些情感因素，并將其放大且呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，借此就可以非常自然的導(dǎo)進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中。這樣的方法可以很快讓學(xué)生與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而對(duì)閱讀文章內(nèi)容進(jìn)行更好的體會(huì)與感知。

例如，在學(xué)習(xí)《貓》時(shí)，語(yǔ)文教師可以在正式教學(xué)之前，利用互動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度。教師：“哪一個(gè)小朋友家里養(yǎng)了可愛的小動(dòng)物呀？”學(xué)生：“我家養(yǎng)了一只小貓”、“我家養(yǎng)了一條小狗”、“我家養(yǎng)了好多條小魚”……教師：“那你們與家里小動(dòng)物之間的關(guān)系如何呀？”當(dāng)教師問出這個(gè)問題，底下的學(xué)生就會(huì)自由的討論。接著教師就應(yīng)該將學(xué)生帶領(lǐng)到比較獨(dú)特的情感氛圍中，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法與見解，當(dāng)學(xué)生對(duì)情感有了一定的了解后，教師再向?qū)W生提出這樣的問題：你是怎么和自己小寵物成為好朋友的呢？再讓學(xué)生進(jìn)行思考，在學(xué)生的激情闡述中，教師就可以為學(xué)生教學(xué)新課內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完新課內(nèi)容之后，學(xué)生們自然就懂得保護(hù)大自然，愛護(hù)小動(dòng)物了。

二、信息教學(xué)法

由于小學(xué)的學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力相對(duì)而言還比較差，能獨(dú)立且完整的將閱讀文章中所蘊(yùn)含的情感價(jià)值以及思想體會(huì)加以領(lǐng)悟。因此在新課標(biāo)新理念新思維的引領(lǐng)下，語(yǔ)文教師在對(duì)小學(xué)生教學(xué)的過程中，一定要靈活利用外界的力量，將閱讀文章內(nèi)容的情感價(jià)值以及語(yǔ)言文字等因素，滲透到小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)之中，真正的將教學(xué)作用進(jìn)行發(fā)揮和體現(xiàn)。其中信息教學(xué)中最為常見的就是多媒體教學(xué)法，這樣的教學(xué)法可以為學(xué)生帶來非常真實(shí)的場(chǎng)景，同時(shí)還能創(chuàng)建較好的教學(xué)氛圍。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，教師在正式上課之前就可以借助多媒體的力量，為學(xué)生展示農(nóng)村是什么樣子的，刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生從中體會(huì)到農(nóng)村的美好，以及大自然的神奇之處，同時(shí)可以讓學(xué)生了解到鄉(xiāng)下人家的恬靜與舒適。學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家有了一定的概念后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)習(xí)，此時(shí)的學(xué)生也會(huì)自覺進(jìn)入文本的探究中。

三、故事教學(xué)法

故事對(duì)小學(xué)生來說永遠(yuǎn)都充滿著非常濃厚的興趣，并且在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，故事是他們成長(zhǎng)的必需品。因此新課標(biāo)新理念新思維的引領(lǐng)下，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，語(yǔ)文教師可以利用故事教學(xué)法，以便貼合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生在聽故事的過程中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)感受與興趣，進(jìn)而有效促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)《黃繼光》時(shí)，教師可以向?qū)W生以講故事的形式開展教學(xué)，把抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中黃繼光英勇堵?lián)屟鄣墓适拢〞沉芾斓闹v給學(xué)生聽，使學(xué)生在心底產(chǎn)生對(duì)英雄的崇拜和崇高的愛國(guó)心理。通過比較精簡(jiǎn)的故事就可以很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心。因此，當(dāng)學(xué)生在閱讀文章內(nèi)容時(shí)就會(huì)變得非常認(rèn)真，并可以很好的融入到文章學(xué)習(xí)中。

結(jié)論

總而言之，在新課標(biāo)新理念新思維的引領(lǐng)下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)方法的多樣性，它決定了學(xué)生是否能夠真正融入課堂學(xué)習(xí)，并在一定程度上還決定著教學(xué)的質(zhì)量。而有些小學(xué)語(yǔ)文教師在面對(duì)年齡比較小的學(xué)生時(shí)，并沒有意識(shí)到用新課標(biāo)新理念新思維引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，往往都會(huì)選擇直接切入的方法進(jìn)行教學(xué)，然而這樣的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣。基于此為了保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)該積極探究多樣化的教學(xué)方法，積極采取情感教學(xué)法、信息教學(xué)法、故事教學(xué)法等教學(xué)策略，以便為學(xué)生打造趣味性的課堂，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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