探究初中物理如何引導學生積極思考并提出問題

王天恩

摘要：隨著新課程標準的推進，在中小學教育中，各學科的教學都面臨著改革和創新的挑戰，越來越多的教師開始注重學生核心素養的培育，在其中，思考能力成為學生學習過程中必不可少的一項能力，能夠讓學生在遇到問題的時候有效應對，并通過思考和分析，找出最優解。本文針對初中物理教學，提出幾項有關引導學生積極思考并提出問題的教學策略。

關鍵詞：初中物理;積極思考;提出問題;課堂

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-197

在物理學科中，包含著非常多抽象且難懂的知識點，尤其在初中階段，物理可以說一門全新的課程，不少學生在最開始接觸物理的時候一頭霧水，找不到學習的目標和方向，因此在學習中也是屢次碰壁，難以形成物理思維去解決問題。因此，如何引導學生積極的思考，并在學習中提出問題是物理教學的關鍵。

一、聯系生活，從生活情境中思考并提問

在初中階段，學生是第一次接觸物理，同時學科數量也瞬間增多，當學生面臨多學科、多任務的時候，就容易出現學習偏重的情況，因此導致學生的探究意識薄弱，思維能力得不到提升。這種情況表現在學習中就是當學生遇到問題或者困難的時候，習慣性地依賴教師的指導和課堂的學習。所以在教學中，教師應該首先讓學生擁有思考的興趣，培養其探究的意識，為此，教師可以采用生活化教學，以生活情境為出發點，由淺入深地代入學生興趣，引導學生對物理知識進行思考，從而鼓勵學生在情境思考中提問，從而推進課堂教學的發展。

例如，在學習“摩擦力”的時候，這是和我們生活息息相關的一種力，在生活中的很多場景都會用到摩擦力的知識。在課堂教學的時候，教師首先創設摩擦力相關的情境，如：在雨雪天氣，如果我們騎車出行，是非常危險的，我們也經常聽說“雨天路滑，小心行駛”的提醒，大家知道為什么嗎？在學生表達完自己的觀點后，教師可以解釋：沒錯，這是因為雨水的出現減小了我們車輪和地面的摩擦力。在經過一番解釋后，學生對這一情境有的初步認識，隨后，教師可以提問：那大家知道為什么汽車就不容易打滑嗎？這樣的問題就可以吸引學生足夠的興趣，紛紛思考影響摩擦力大小的因素。通過這樣的情境創設，我們可以很好地培養學生積極思考并且提出問題，實現學習效率的提升。

二、一題多問，從課堂探究中思考并提問

學起于思，只有學生在學習過程中發現了問題，并展開思考，才能夠投入到學習中，這是一個連貫的過程。因此，為了讓學生在課堂中積極思考，我們就要給學生列出問題，剛才提到的生活化情境的創設就是在給學生列問題，那么在日常的物理習題練習中，為了給學生留出思考的機會，教師應該善于用物理問題來引發學生的好奇心，從而引導其圍繞問題展開思考。為此，教師可以采用一題多問的形式，首先選擇難易適中的題目，以已學的知識為出發點，將學生引向未知的范圍，讓學生成為知識的主人，從而經過思考和探究得到答案，當然在這個過程中，學生也會不斷地質疑和提問，能夠很好地實現我們的教學目的。當然，教師也要注意問題應該具有一定的層次性，以滿足不同水平的學生。

例如，在學習“向心力”的時候，教師就可以提問：在火車拐彎的地方，兩根鐵軌的高度不同，這也是為了產生向心力，防止火車側翻，那么，為什么我們卻感受不到向心力的作用呢？借助這樣的場景進行提問，可以有效地引導學生對日常坐火車的經歷進行聯系，通過思考的過程，可以得出，在火車行進的時候，由于車速較快，加上離心力的作用，基本能夠抵消向心力的作用，因此我們感覺不到向心力。教師還可以融入一定的計算過程，讓學生體會火車行進圖中所受力的變化，從而激發學生的思考和提問欲望。

三、結合實驗，從實際操作中思考并提問

實踐是檢驗真理的唯一標準，隨著初中生生活經驗的積累，他們對生活中的很多事物都充滿了好奇心，尤其是當學科知識在生活中得到體現的時候，學生非常課堂借助自己學過的知識去解決實際的問題。因此，在課堂中，為了能夠吸引學生的思考，我們不妨嘗試利用實驗教學，以未知的事物和規律引發學生的關注，進行動手操作，并通過課堂實踐去驗證真理。

例如，在學習“能量守恒定律”的時候，教師可以組織學生進行課堂實驗，首先讓小球從斜坡的頂部滑下，并在斜坡下面放一平板，根據小球在平板上運動的距離計算動能，再和勢能進行比較，通過前后測量計算的過程驗證能量守恒的規律。借助這樣的實驗操作，可以有效激發學生的探究欲望，而且在學生動手操作的過程中，實現手腦并用，營造積極地學習氛圍，從而引導學生主動思考、主動質疑，增強學生的思維能力。

綜上所述，在初中物理中，引導學生積極思考并提出問題是提升學生學習效率的關鍵，只有當學生產生了物理思維，才能在課堂中有自己的見解，并且積極地參與到學習中，不管是在新課學習，還是在課堂探究中，都能夠發揮自身的內在動力，用物理思維解決問題。在教學中，教師應該根據實際的教學環節選擇合適的教學方式，從而促進學生思考能力及綜合素養的提升。

參考文獻

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