多媒體技術在小學語文教學中的應用

王慧楊

摘要： 隨著社會的飛速發展，現階段各個行業都進入了信息時代，尤其是教育行業，為了順應時代的變化，積極進行改革，將多媒體技術等信息化設備和教學相融合，利用多媒體技術的客觀性、內容豐富性、便利性來輔助教學，從而節省了教師課堂書寫時間，提高了工作效率，開闊了學生的學習視野、拓展學習思維，從而激發了學生學習興趣，深入探索知識。進而幫助了小學生簡化了重點難點，更加簡單地掌握了知識。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-214

引言

現階段，多媒體技術作為輔助工具用于小學語文教學課堂。小學語文教師利用多媒體技術的特點，充分在小學語文課堂中展現得淋漓盡致。小學階段，小學生因為理解和認知能力偏差，所以小學語文教師，通過多媒體技術的展示，將語文知識轉化成有趣的、客觀性的視頻、圖片、音樂等多種方式，來刺激小學生的感官、聽覺，從而使小學生在學習語文知識時，達到事半功倍的效果。

一、小學語文教學現狀

小學語文是培養小學生組織語言能力，積累文學知識的重要學科，但是小學生剛剛升入小學階段，對于課堂沒有組織概念。有些學生在進行語文課堂學習的時候，教師在上面講解教材內容，學生思緒已經飛到了九霄云外，長此下去，學生不但沒有學到知識，專注力也不會有效提升。還有些教師思想陳舊，自認為小學生理解能力偏差，如果采用創新的模式，也不會有效果，還不如死記硬背、灌輸知識，這樣還能記住一些知識，殊不知，這樣的學習模式，不但使背誦效果不佳，還不能長久記憶，導致學生學習一知半解，會對小學語文學習產生厭惡、排斥的心理。不但不會提高語文學習水平，還會對學生身心健康造成傷害。還有些學生在學習時候不注重養成良好的學習習慣，只是憑借著課堂上所學的一點知識就認為學會了語文，學習任何知識都需要進行復習和鞏固的，但是小學生沒有正確的復習概念，只是覺得學好了，就可以玩了，下堂課在學習還是繼續不會，從而導致只是掌握了部分的語文知識，沒有有效的達到語文的學習目的。

二、多媒體技術在小學語文教學中的應用

針對小學語文教學現狀，首先需要將小學生的學習注意力吸引過來，如何能夠吸引性格活潑，思維跳躍的小學生，就需要小學語文教師利用多媒體技術來進行語文教學的融合。

（一）多媒體技術應用于課堂導入，調動課堂氛圍

小學生的思想跳躍，而好的課堂導入可以充分的將小學生的思緒調動回來，所以，教師通過在小學語文授課前，利用多媒體技術來進行課堂導入，通過制作活躍的語文課件，或者通過歡快的視頻、優美的音樂，鮮艷的圖片，來充分地吸引學生的注意力，從而使學生投入到課堂學習中去。例如：在學習人教版小學語文教材《沙灘上的童話》一課時，教師通過多媒體音樂來播放一段有關海浪的聲音，在寂靜的教室里，學生們感受著海浪敲擊著海岸石頭的聲響，遠遠的仿佛還有海鷗的叫聲，學生仿佛置身于在了海岸邊上，走在軟軟的沙灘上，潮濕的沙灘上躺著退潮后滯留的小螃蟹和貝殼。學生通過多媒體技術的課堂導入，充分地吸引住了思緒，仿佛置身其中，深入的探索語文知識，從而調動了課堂的學習氛圍，提高學生的學習積極性。

（二）多媒體技術應用于課堂展示，豐富語文知識

語文教師在進行課堂講解時，雖然通過創新教學方式進行教學，但是還是需要通過輔助工具來幫助教師營造良好的學習氛圍。教師在講解課文內容時，可以通過多媒體展示來達到承上啟下、貫穿全文的作用，從而使學生跟隨教師的授課思路，更好的掌握語文知識。例如：在學習人教版小學語文教材《要是你在野外迷了路》一課時，教師通過多媒體技術來展示四種天然的指南針，比如：太陽、北極星、大樹、積雪，通過對文中的講解結合多媒體技術的展示，認識了自然常識，拓寬了學生語文視野，從而豐富了學生語文知識內容。

（三）多媒體技術應用于課堂總結，鞏固所學內容

在語文授課結束時，教師通常會對本課所學內容通順一遍，從而達到鞏固的作用。小學語文教師利用多媒體技術，將所學內容直面的展現在學生的面前，通過視覺效果，又一次的加深印象，從而學生的腦海中形成了具有畫面感的知識，在進行語文知識運用時，會回憶出當時的場景，從而達到了掌握語文知識的目的。例如：在學習人教版小學語文教材《小馬過河》一課時，教師在講解完教材內容后，運用多媒體技術來進行課堂總結，小馬是如何過河的，在過河時遇到了哪些動物，他們又給小馬提供了什么建議，通過多媒體技術的展示，學生對教材內容有了全面的分析，從而體會到了文中內容的含義，遇到是事情之后需要自己動腦親自嘗試才能得出想要的結論。

結束語

綜上所述，多媒體技術的應用已將達到了教育普及，所以，小學語文教師需要正確的運用多媒體技術，將多媒體技術和語文教學相互融合，從而根據多媒體技術的特點，來將語文知識轉化成有趣的知識，吸引學生的注意力，激發學生對學習產生興趣，從而引導學生在小學語文課堂中繼續深入的探索語文知識。通過多媒體技術的直觀性和廣闊性，來豐富學生的語文知識，拓展學生的語文視野，開發學生的思維能力。在掌握知識的同時，需要養成總結、歸納的好習慣，從而將所學知識進行鞏固，進而繼續加深學生印象，強化意義，使語文知識全面掌握，提升學生語文綜合能力。

參考文獻

[1]李曉田.多媒體技術在語文教學中的應用[J].電子技術，2021，50（06）：178-179.

[2]劉桂蘊.多媒體在小學語文教學中的應用體會[J].現代農村科技，2021（01）：70.