探析學(xué)前教育中的德育滲透

董建英

摘要：在學(xué)前教育時(shí)期對(duì)幼兒開展良好的德育，對(duì)他們今后的生活和工作都極為有益。然而，良好的品格養(yǎng)成需要足夠的時(shí)間，培養(yǎng)過程也會(huì)受到周圍環(huán)境潛移默化的影響，所以幼兒教師應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，更好地開展德育工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;德育;滲透

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-251

幼兒正處于思想啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期的幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于世界有著旺盛的探究欲望，他們通過對(duì)周邊世界的感知和對(duì)身邊人的模仿，形成自己初步的價(jià)值觀念和行為守則。同時(shí)，幼兒缺乏明辨是非的能力，教師需要在學(xué)前教育階段滲透德育，使幼兒能夠形成正確的價(jià)值觀和積極向上的道德品質(zhì)。

學(xué)前教育中德育工作的現(xiàn)狀

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)前教育中的德育工作沒有取得良好的成效，導(dǎo)致這一情況的主要原因有以下幾點(diǎn)：首先，教師沒有創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師一直采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)比較枯燥乏味，幼兒容易產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。其次，在學(xué)前教育階段，幼兒還沒有形成強(qiáng)大的理解能力，如果德育工作缺乏趣味性和新穎性，是無法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，德育工作也得不到良好的開展。最后，家長(zhǎng)和教師不重視幼兒德育的滲透工作。家長(zhǎng)和教師是最能影響幼兒的兩個(gè)群體，如果他們都對(duì)德育工作不重視，幼兒也會(huì)輕視德育，導(dǎo)致德育工作無法有效開展。

二、在學(xué)前教育中滲透德育的重要性

幼兒階段是人一生的起點(diǎn)，也是塑造一個(gè)人健康人格和良好道德素養(yǎng)最重要的階段，所以學(xué)前教育中的人格教育和道德教育會(huì)對(duì)幼兒接受后續(xù)更高層次的德育工作產(chǎn)生重要影響。

目前，我國(guó)以獨(dú)生子女家庭為主，家長(zhǎng)往往會(huì)將大部分的精力放在孩子身上，對(duì)孩子賦予較高的希望。同時(shí)，大部分家長(zhǎng)都將孩子的智力開發(fā)放在首位，忽視了孩子的德育。這時(shí)，幼兒園的德育工作就顯得非常重要。

對(duì)學(xué)前兒童開展德育工作是指，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)他們的行為性格和思維方式進(jìn)行導(dǎo)向教育。由于幼兒的性格、習(xí)慣都受到周圍環(huán)境的影響，所以幼兒園的德育工作應(yīng)該是全方位的，教師不能忽視任何一個(gè)方面，否則會(huì)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)造成影響。

三、在學(xué)前教育中滲透德育的對(duì)策

1.在日常學(xué)習(xí)生活中滲透德育在學(xué)前教育階段，幼兒具有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)模仿能力，所以教師應(yīng)該發(fā)揮自身的示范作用，并在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為幼兒的行為模仿樹立良好的榜樣，從而進(jìn)行德育滲透。如在進(jìn)入幼兒園和離開幼兒園的時(shí)候，教師應(yīng)該主動(dòng)向幼兒?jiǎn)柡茫層變褐饾u形成主動(dòng)問好等禮貌意識(shí)。在家庭中，家長(zhǎng)也應(yīng)該以身作則，從小事入手，慢慢滲透德育，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.根據(jù)幼兒的發(fā)展特性滲透德育幼兒的心理非常敏感脆弱，不同的幼兒因?yàn)椴煌男愿裉卣鳎睦頎顟B(tài)會(huì)有不同的體現(xiàn)。如有的幼兒外向，在生活中愛說愛笑，喜歡與他人分享自己的心情;有的幼兒比較內(nèi)向，在日常生活中喜歡獨(dú)處，不愿意與他人分享自己的想法。教師需要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)，觀察和分析他們每個(gè)人的心理變化，并針對(duì)不同的幼兒采取不同的工作模式。同時(shí)，教師要保持和幼兒良好、順暢的溝通，及時(shí)解決幼兒存在的問題。

四、打造良好的教育環(huán)境

對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來說，環(huán)境起到了舉足輕重的作用，影響著人的品德和行為。因此，幼兒園應(yīng)該營(yíng)造積極向上的教學(xué)氛圍，使幼兒在幼兒園得到潛移默化地熏陶。同時(shí)，教師應(yīng)該營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)互幫互助、互相理解、彼此關(guān)愛。教師還要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重和感恩，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。這樣一來，大部分幼兒都能夠形成良好的行為習(xí)慣，其他幼兒也會(huì)受到好習(xí)慣的影響，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、加強(qiáng)幼兒的表達(dá)能力和感知能力

在學(xué)前教育階段，幼兒正處在快速發(fā)展的時(shí)期，除了生理上的成長(zhǎng)之外，幼兒的智力也會(huì)得到進(jìn)一步提升。在這個(gè)階段，幼兒開始嘗試使用語言表達(dá)情感，這時(shí)，教師需要重視幼兒的表達(dá)，并且給予幼兒正面的回饋。但是，教師需要注意以下幾點(diǎn)：首先，教師要注重自己的表達(dá)方式，讓幼兒學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的想法。由于幼兒的家庭情況都不一樣，他們之間的溝通有時(shí)會(huì)存在障礙，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒采取正確的行為和語言進(jìn)行溝通，強(qiáng)化幼兒的表達(dá)能力。其次，教師要注重培養(yǎng)幼兒的感知能力。大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，都是家里的寶貝，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地的考慮他人的感受，避免出現(xiàn)霸道、自私等不良行為。

在家庭中滲透德育除了教師之外，對(duì)幼兒滲透德育也需要家長(zhǎng)的參與，家長(zhǎng)應(yīng)該配合教師，實(shí)現(xiàn)良好的家校合作，并根據(jù)學(xué)校制訂的相關(guān)策略，對(duì)幼兒滲透德育。如在幼兒園教育中，教師會(huì)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)要在家中讓幼兒保持這種良好習(xí)慣，強(qiáng)化德育滲透的效果。除此之外，家長(zhǎng)還可以在教師的指導(dǎo)下，利用節(jié)假日培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)。如在重陽(yáng)節(jié)時(shí)，家長(zhǎng)可以教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)尊重老人;在母親節(jié)，家長(zhǎng)可以教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩母親，從而有效滲透德育。

結(jié)語

綜上所述，在學(xué)前教育階段滲透德育時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的發(fā)展特性，在日常學(xué)習(xí)生活中營(yíng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的感知能力和表達(dá)能力，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在家庭中滲透德育。

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