小學(xué)美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”板塊教材結(jié)構(gòu)分析

李臏臏

摘要：通過(guò)運(yùn)用結(jié)構(gòu)理論來(lái)分析小學(xué)美術(shù)新舊版教材中的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”板塊，進(jìn)而把兩個(gè)不同的版本教材對(duì)比之后，才了解新版的小學(xué)美術(shù)教材在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”板塊比之前的舊教材在數(shù)學(xué)目標(biāo)上更加清晰、明確，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)在操作時(shí)也更加簡(jiǎn)便，選取的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相符。只是新教材比舊教材的不足之處是模塊自身的四課間概念及通則方面整體關(guān)聯(lián)度低，也沒(méi)有在美術(shù)教材中提此案具體的實(shí)施準(zhǔn)則，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)中這個(gè)元素的缺乏發(fā)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”板塊;教材內(nèi)容

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-388

前言

有明確的課程結(jié)構(gòu)，這就體現(xiàn)了小學(xué)教師想要提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就要保證在美術(shù)課堂中有明確的教材結(jié)構(gòu)，教師對(duì)美術(shù)教材中的內(nèi)容挖掘就決定著教學(xué)的教學(xué)效果。知名大學(xué)教授經(jīng)過(guò)整理了結(jié)構(gòu)理論，在《怎樣把教材中的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生？——美術(shù)教材結(jié)構(gòu)分析》文章中結(jié)合了美國(guó)的美術(shù)教材《藝術(shù)的聯(lián)系》這本書的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，獲得了一定的參考價(jià)值，這個(gè)大學(xué)教授就直接運(yùn)用這個(gè)結(jié)構(gòu)理論，結(jié)合語(yǔ)言與教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行改革與優(yōu)化，大學(xué)教授的成功研究體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)理論在小學(xué)美術(shù)教材中運(yùn)用的合理與適用。因此，文章在分析小學(xué)美術(shù)教材中的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”板塊需要以其闡述后的結(jié)構(gòu)理論為核心。文中需要明確以下兩點(diǎn)，首先對(duì)小學(xué)美術(shù)教材中構(gòu)成的要素概念、原理、技能等進(jìn)行分析，其次進(jìn)而闡述了結(jié)構(gòu)理論中的垂直組織、連續(xù)性、順序形與水平組織等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

一、新版教材的結(jié)構(gòu)理論分析

本文的主要研究對(duì)象是小學(xué)美術(shù)六年級(jí)的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”板塊，根據(jù)對(duì)相關(guān)概念、技能、通則與價(jià)值等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這個(gè)板塊進(jìn)行量化處理。小學(xué)美術(shù)教材更注重技能、概念與價(jià)值三方面的組織要素，呈現(xiàn)的方式較為均勻，分布的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也比較合理。只是缺乏明確之處在通則方面具體規(guī)則，只能由師生在后面的實(shí)踐教學(xué)中自己挖掘，從這就可以說(shuō)明通則已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)中被忽略，學(xué)生不清楚其重要性，導(dǎo)致遇到通則就會(huì)出現(xiàn)云出現(xiàn)里霧里的情況，所以應(yīng)該明確指出通則在小學(xué)美術(shù)教材中的具體指標(biāo)。

小學(xué)美術(shù)教材中對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和價(jià)值的體現(xiàn)都有不錯(cuò)的連續(xù)性，很多的課程是在連續(xù)性的基礎(chǔ)上保證順序性，促進(jìn)學(xué)生可以通過(guò)一次實(shí)踐練習(xí)就可以進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，便于培養(yǎng)學(xué)生的自身技能、認(rèn)知的形成與完善理論框架。保證連續(xù)性的概念可以促使學(xué)生在短時(shí)間深入了解更多的美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而拓展對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是處于整體的視角，“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”板塊與“欣賞·評(píng)述”“綜合·探索”模塊等在概念、技術(shù)與價(jià)值等方面的相通性，保證美術(shù)教材中的不同模塊間的連續(xù)性與順序性的存在。例如：在第一節(jié)課的“基本形體切挖”和第十二節(jié)課“保護(hù)文物”，第十節(jié)課的“我做的樂(lè)器”、第十三節(jié)課的“古建筑的保護(hù)”與第十一節(jié)課的“廢舊物的‘新生命’”間保證的連續(xù)性關(guān)系;第二節(jié)課的“點(diǎn)的集合”和第五節(jié)課的“風(fēng)景寫生”，第八節(jié)課的“山山水水”、第九節(jié)課的“彩墨家園”、第十五節(jié)課的“中國(guó)畫與油畫欣賞”、第六節(jié)課的“讓皮影動(dòng)起來(lái)”與第十節(jié)課的“電腦美術(shù)——版畫效果的圖畫”間要保證連續(xù)性與順序性并存的聯(lián)系，可以說(shuō)小學(xué)美術(shù)教材中在垂直組織上一定要注意不同課程間的連續(xù)性。

二、新舊版本的對(duì)比

通過(guò)對(duì)比小學(xué)美術(shù)的新舊教材了解到，新教材中進(jìn)行了內(nèi)容的調(diào)整，站在組織要素方面要注重教材滿足連續(xù)性與順序性的特點(diǎn)。新版教材中對(duì)“基本形體的挖掘”在 概念的體現(xiàn)上更加的清楚，有很高的可操作性與指向性，可以有效提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)課程的了解，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展?！包c(diǎn)的集合”是新教材中剛添加的內(nèi)容，便于幫助學(xué)生了解美術(shù)中創(chuàng)作中的基本元素，進(jìn)而延伸點(diǎn)、線、面的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，把兩個(gè)課程結(jié)合到一起，建立小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中對(duì)基本概念與實(shí)踐技能的需求，給之后的應(yīng)用模塊課程的開(kāi)展提供有力的條件，新教材在添加了一些新的內(nèi)容時(shí) 還舍棄了一部分內(nèi)容，像“宇宙之旅”，這門課程并不符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

在小學(xué)美術(shù)舊教材中的“宇宙之旅”課程中，設(shè)計(jì)的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)是：了解宇宙飛船的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而把不同廢棄物制作成宇宙飛船。大部分小學(xué)生都不太了解宇宙飛船的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致在制作宇宙飛船的過(guò)程沒(méi)有頭緒，因?yàn)橹谱鞯倪^(guò)程過(guò)于繁瑣，學(xué)生基本只能簡(jiǎn)單制作出飛船的外形。如果把美術(shù)的課就是制作飛船的外形，這就與第六節(jié)課的形體挖掘有一定的重合，設(shè)計(jì)不合理。美術(shù)新教材中把“電腦美術(shù)”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕半娔X美術(shù)——版畫效果的圖畫”，還融入到了“造型·表現(xiàn)”模塊，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)更清晰的呈現(xiàn)出具體的教學(xué)重點(diǎn)，保證教學(xué)操作的簡(jiǎn)便，這也是小學(xué)美術(shù)新教材的優(yōu)勢(shì)，可以保證整個(gè)教學(xué)與學(xué)生的生活更加貼近。

結(jié)論

本文對(duì)小學(xué)美術(shù)教材中的結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行了整理，保障美術(shù)教師在運(yùn)用教材上把每個(gè)不同的單元都能完美的結(jié)合到一起，進(jìn)而幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)的相關(guān)知識(shí)與技能，幾何目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以連貫、系統(tǒng)，符合小學(xué)生的個(gè)體差異。小學(xué)美術(shù)新教材中傾向于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察能力、創(chuàng)造力、審美能力與個(gè)人綜合能力等等，在設(shè)計(jì)·應(yīng)用”模塊中不斷提出，這就符合了社會(huì)對(duì)具備以上特點(diǎn)人才的需求。小學(xué)美術(shù)教師要注意的是不要忽略對(duì)“通則”的解釋，可以在新的教材中是適當(dāng)添加解釋性的文字，保證與steam全科教學(xué)理念的統(tǒng)一，進(jìn)而拓展美術(shù)教學(xué)范圍，給學(xué)生營(yíng)造趣味性、藝術(shù)性的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)

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