初中語文寫作教學方法探討

田蜜

摘要：在初中語文教學中，指導學生對作文進行閱讀和創作無疑是至關重要的一個環節。對于初中學生而言，作文的創作其實就是圍繞作文的主題結合自身的閱讀感受和文學遐想進行閱讀和創作的一個過程。學生的作文質量直接反映了學生的想象力和文學綜合素養。為此，在學生創作之前對他們進行及時的教學指導，對于進一步培養和提高學生的語文想象力和文學綜合素養能起到積極的推動作用。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;有效策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-391

引言

隨著新課程改革的日益深入，初中語文教學發生了很大的變化，語文教師應不斷探索新的教學方式，以提高語文教學效率。在語文教學中，由于寫作教學涉及學生對完整信息的分析和創新，所以其已成為語文教學的重點和難點。怎樣在初中語文教學中提升寫作教學的有效性已成為許多教師面臨的難題。

一、結合生活情境，提高寫作熱情

在初中語文作文教學中，興趣是推動學生提升寫作能力的重要因素，只有讓學生有興趣寫作文，學生才能寫好作文。由于農村學生的閱歷大多局限于農村生活，因此，教師要緊抓農村初中學生的發展特點，激發學生的興趣，尊重學生的情感，借助現代化教學資源，構建符合學生實際生活的作文課堂，為學生創設更具有趣味性的學習課堂，培養學生的學習積極性，并以興趣為引導，讓學生感悟生活中的真、善、美，提高學生的寫作能力，讓學生在寫作時能言之有物。

例如，在學習八年級下《春酒》時，這一課的教學目標是引導學生感受文章中的風俗和人情美，培養學生熱愛家鄉的情感。在教學過程中，教師可以先準備一個農村當地的特色酒瓶，吸引學生的注意力，讓學生猜一猜這瓶酒的產地以及大家在什么情況下會喝它。創設這樣貼近學生生活的教學情境，能快速吸引學生的注意力，引導學生進入課文學習。緊接著，教師可以利用多媒體來深化情境，帶領學生觀看一些當地釀酒的視頻，用視頻的形式來激發學生的直觀學習感受，讓學生在后期課文的閱讀理解中，深刻感悟文章中關于故鄉過年的風俗，并能從自己的視角理解文章內容，感悟文章中富有童趣的語言技巧以及課文表達的對童年、對母親和對故鄉的思念之情。隨后，教師可以引導學生“練一練”，讓學生寫一篇關于家鄉過年的小故事，抒發出自己對家鄉的熱愛之情。

二、采用直觀高效的教學方式

在語文寫作教學過程中，初中生需要完成一定數量的文字材料輸出任務。而寫作內容又大多是初中生主觀構思、憑空想象的虛擬建構過程，由此可見，寫作任務具有一定的認知難度。因此，教師可以使用信息技術將寫作訓練任務直觀展現出來，用直觀認知和有感而發代替過去的“憑空想象”，自然吸引力大增。

例如，“景物描寫”是初中生必須掌握的寫作基本功之一，然而很多初中生并不習慣在主觀想象中進行景物描寫，經常處于眼中無物、心中無情、紙上無詞的尷尬境地。因此，教師可以在寫作教學中使用多媒體設備將初中生最急需的“景物刺激”帶到“寫作現場”來。如，教師可以為初中生播放一段有山、有水、有樹、有花、有鳥、有蝴蝶的自然風景視頻，讓初中生一邊欣賞美麗的風景，一邊進行寫作訓練活動，讓初中生在有所見、有所感、有所想、有所寫中輕輕松松地去感知、開開心心地去悅納、徹徹底底地去自省、痛痛快快地去表達，以此推動初中生完成高質量、具有真情實感的寫作任務。

三、老師要引導學生寫實創作

學生在寫作中通常會遇到這些問題，比如，對一個作文題非常有想法，卻不能用筆描述它，這主要原因是他們不能將自己的生活經驗在作文中進行有效的整合，最終導致無話可說。其實，創作在很大程度上就是豐富學生思想和生活經驗的直接內容和載體。因此，在指導學生開展作文教學和創作的過程中，教師一定要注意如何引導學生細心觀察身邊的人和事，只有學會了觀察，才能讓自己的生活經驗成為創作的重要素材。開展作文教學創作的主要目的就是為了讓學生學會用文字表達，學會用文字抒發自己的思想和情感，學會把自己的思想和情感通過文字表達出來。因此，在作文教學活動中，教師一定要注意讓作文的教學內容與學生的價值觀和生活實際有機結合，讓學生從自己的生活中深刻感受到作文的重要性和魅力，讓作文成為對生活的一種表達。只有正確的引導才能讓學生更好地融入自身的世界感受生活，從自己的角度感受生活，從而創作優異的文章。

四、重視觀察，豐富學生寫作素材

在語文教學中，很多學生一聽到老師布置的作文題目就開始出現困惑，不知道要寫什么。所以很多時候學生寫不好作文主要的原因是他們不能和運用素材進行有效的結合，或者在他們的心目中根本就沒有素材。針對這個情況作為初中語文教師一定要注意對學生觀察能力的培養，通過培養學生的觀察能力，來豐富學生素材的積累，讓學生在寫作文的時候真正的做到有事情和有事物可以寫，有感情可以抒發，這樣才能真正的凸顯出作文的主題，才能更好地表現出自己對生活中各種事情的看法和觀察，使得學生的情感能夠得到一定的升華。

例如在學習初中語文七年級上冊《紫藤蘿瀑布》的時候，教師對這篇文章進行講解，學生會充分的認識到這篇文章之所以能夠很好地吸引讀者的注意力，能夠選入我們的課本當中，主要就是因為作者對于其描寫并不是憑空想象或者捏造出來的，是作者進行了長時間的觀察得到的，作者進行了觀察才能讓紫藤蘿花從整體到局部，再到花瀑—花穗—花朵，甚至花朵進行細致的描寫，表現出自己的情感，通過這樣的閱讀教學教師可以讓學生深刻的認識到平時素材積累的重要性，從而提升學生的寫作水平。

結束語

總而言之，作文是初中語文教學的重要內容，在初中階段寫好作文對于學生更高階段的語文學習意義重大。初中作文教學的方法是多種多樣的。教師必須要不斷地探索有效的方法去提升學生的寫作水平。而在今后的工作中我也會繼續探索，以期更好地做好作文的教學工作，促進學生成長進步。

參考文獻

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