新時代背景下高中英語學困生成因及對策研究

晏琴

摘要：在21世紀新時代背景下，高中新課改明確提出：“教學要面向全體學生，要注重實施素質教育。”因此，高中英語老師需遵循現代化的教學理念，重視學困生的學習狀況，給予一定關注，使他們在英語課程的學習中共同學好英語。本文主要分析了高中英語學困生形成的成因及對策研究，旨在促進全體學生英語學習的共同發展。

關鍵詞：高中英語;學困生;成因;對策

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-417

引言

高中英語學習難度加大，由于個別學生學習能力不足及教師教學方式不恰當等原因，出現一些英語學困生成為高中英語教學中普遍的現象，給英語教師的教學造成了困擾，在一定程度上阻礙了教學效果的提升，因此，轉化學困生成為提升英語教學的重點工作。

一、新時代背景下高中英語學困生成因分析

1、缺乏英語學習動機

學困生普遍對于英語課程的學習觀念存在偏差，認為在今后的生活環境及工作中很難用到英語，也就難以對學習英語形成認同，因而形成了英語學習無用的錯誤觀點，沒有了學習的源動力，喪失學習英語的興趣和熱情，逐漸的會出現英語學習怠慢的情況，自然很難有正確的學習目標和方向

2、老師不具備正確的教學理念

由于學校對成績和升學率的高度重視，較多高中英語教師的教學側重于成績的提升，將升學率和優等生放在教學首位，忽視了對學困生學習的關注，教師在課中不關心，課后不溝通，對學困生的“放養”態度導致學困生對學習英語興趣不高，學習成績也始終得不到提升，甚至出現厭學、逃學等行為情緒。

3、缺乏有效的英語知識銜接

學習英語知識需要不斷的積累、不斷總結學習經驗，在自我學習構建中形成一個完整的邏輯系統。但對于很多學捆上而言，在年紀不斷遞增的情況下，英語知識銜接出現“斷層”，對只是不能進行很好的遷移，加上學困生沒有良好的學習方法以及學習習慣，對課后知識缺乏鞏固和系統的整理，因此，很難形成完整的英語邏輯系統。隨著英語知識難度的逐年增加，學困生很難跟上教師的教學步伐，學習成績也就難以提升。

二、新時代背景下高中英語學困生的對策研究、

1、以情施教，培養學困生的學習興致

教師以情施教這種教學方式主要是為學生營造輕松和諧的教學氣氛，從而達到良好的小學效果。學生在這種教學氛圍中學習，提高了學習興趣，而且寬松的學習氛圍能夠解放思維，從而更好的理解教師所教授知識[1]。因此，以情施教是一種良好的教學輔助方式，它可以是一句個誠懇地表揚，一句鼓勵的話語，一個溫暖的笑容，都能讓學生為之激起動力，更加樂于學習英語。因此，教師要充分發揮以情施教的作用。再者，教師在進行教學活動時，對學困生的學習情緒要給予更多的關注，以言傳身教去影響學生，加上適當的提醒和鼓舞，爭取讓全體學生都能進入良好的英語學習狀態中，從樂學、會學到學會這一過程的轉化。例如教師在講life in the future時，主動提問學困生，并對學困生的回答給予肯定和表揚，激勵學困生學習興趣，從而有了學習英語的驅動力。

2、提高教師的素質，增強教學水平

教師良好的職業素質對學生學習影響深遠，只有教師具備良好的素養，學生在一定程度上也會受到感染。在新時代背景下，要求高中英語教師將德育教育滲入到日常教學中，公平公正地對待每一位學生，不偏袒優秀學生，也不輕視學困生，并且因材施教，這樣教師在學生中就會更加受到全體學生的尊重，尤其是學困生的心理變化更加明顯，使學困生的轉化工作得以更好的開展[2]。以學習單詞為例，優秀生和學困生因學習能力而布置單詞量，學生認真檢查后交給教師，在綜合檢查后教師根據每人不同的閃光點給予較高的評價，使學生感受到自身的價值感和成就感，從而愛上英語學習。

3、家校協作，將轉化工作做得更好

英語是以語言為基礎的一門學科，學習環境尤為重要，若學習過程中沒有家長的相關協助，學生將很難順利完成任務[3]。因此，家校合作是學困生的轉化工作得到進一步提升的保障。教師可以可以通過家長會、家訪、電話溝通等方式同家長聯系，讓家長了解學生在校的學習狀況，使家長清楚的知道如何協助教師更好的為學生創建學習環境，監督和激勵學困生培養良好的英語學習方法及學習習慣。例如在學習完Can I ask you a favour？ How are you ding……后，家長針對單詞、句型以及寫作都要對學生進行鞏固和查漏補缺。家校合作，致力將學困生轉化工作做得更好。

結語

綜上所述，當我們對學困生的成因有所了解，也就能夠有針對性的采取相應措施，幫助學困生的轉化工作順利進行。在學困生對高中英語缺少學習動力、缺乏學習方法時，教師可以以情施教、家校合作鼓勵和督促學生逐漸的轉化。同時提升教師的教學水平和綜合素質，公平關注到每一位學生，及時的肯定和表揚將會成為學困生學習英語的轉折點，只有教師有足夠的愛心和耐心，引導學生學習方法，提高學習信心，才能使學困生轉化工作順利開展，進而推動英語教學的總體發展。

參考文獻

[1]詩涵.淺談新時代背景下高中英語學困生成因及對策[J].教育研究，2021，4（5）：107-108.

[2]劉建云.淺談新課標下高中英語學困生的成因及對策[J].中學英語園地（教學指導），2012（18）：66-67.

[3]崔著義，毛海忠.淺談新課標下高中英語學困生的成因、對策及反思[J].中學課程輔導：教學研究，2009（11）：65-66.