道德與法治高效課堂的構建策略新探

武靜

摘要：道德與法治是初中學習階段非常重要的一門學科，而有效的教學方法可以讓學生在短時間內學到較多的知識，進而，培養學科能力，提高學科素養，這時構建高效課堂就顯得尤為重要。提高初中道德與法治教學的有效性，主要在于加強師生之間、生生之間在課堂上的有效互動，教師引導學生積極主動地學習，需要教師改正以前不合適的教學方式，比如，教師只是將知識講授給學生，不關注學生能否理解知識的要點;課堂上，大多數教師在不停地傳輸知識給學生，學生只負責聽講，這樣容易導致學生不去思考甚至懶得思考，坐等聽講就好，最后得不到好的教學效果。

關鍵詞：初中;道德與法治;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-459

如何構建初中道德與法治高效課堂：一是保障教學同步，教師能有機整合法律、國情、心理健康、道德等方面的教育內容并緊密結合學生社會生活、學校生活、家庭生活，將學生“三觀”的塑造、能力的培養、知識的學習與思維方式、思想方法融合在一起，繼而提高教學質量;二是在構建高效課堂的進程中積極教改，為新內容、新思想發揮育人作用給予支持，使初中道德與法治課堂更具活力，在此基礎上落實教改目標。基于此，為助推初中道德與法治教學活動科學發展，探析高效課堂構建策略顯得尤為重要。

一、做好計劃，使教學方法可行

教師在教學前要做好計劃，有所準備，保證教學方法可以在課堂上良好地推進。道德與法治教師上課前要先找到適合學生的教學方法，對課堂上可能出現的情況有所判斷，把上課時要講解內容的脈絡梳理清楚，這樣課堂板書才會清晰明了，也才能把知識點精準地傳輸給學生，使學生在課堂上學到更多的知識。從學生的角度來說，教師教得越好，學生聽課就越認真，因此，教師在課前準備得越充分，課上就會變得越從容有序，受到教師的感染，學生也能保持良好的精神狀態認真學習。課上教師可以根據學生的特點采用不同的方式，如理解能力較弱的學生，教師可以讓其在課堂上多提問，多思考，有助于加深理解;成績較好的學生可以扮演小老師，鍛煉表達能力，這樣讓不同層次的學生都能夠有所進步，從而圓滿達成教學目標。教師在課后要布置相關的練習作業，督促學生在課后也要繼續學習，這樣知識就會記得更牢固，不容易忘記。教師根據作業的完成情況，及時發現存在的問題，準確掌握學生的學習效果，為以后教學方式的改進和提高積累經驗。

二、分組學習，提高課堂效率

為了充分激發學生的學習主動性，教師可以采用小組合作的形式進行學習，讓學生之間多多交流，互相學習。道德與法治學科測試中，有比較多的題目是對學生分析解決問題能力的考查。而這種學科能力的培養和訓練，只通過教師在課上的講授，是無法實現和完成的，。因此把學生分成小組，通過合作學習的方式，小組成員之間暢所欲言、集思廣益，積極思考、討論問題的答案，使學生學會思考，小組內的討論學習結果通過匯報的形式進行總結展示，把小組中沒有討論明白的問題寫出來，方便教師在收到匯報后，及時地在課堂上進行解決，從而大大提高課堂效率。

三、課堂上以學生為主

教師教得好不好，對構建道德與法治教學的高效課堂是有影響的，但對課堂效果影響最大的還是課堂的主人，課堂的主體—學生。為了讓學生在課堂上有所進步，教師要鼓勵學生積極發言，參與到教學的各個環節中，教師提出的問題要接地氣，也就是說問題通俗化，學生經過思考，能答得出來，切記問題過大、過空，脫離學生實際。要引導學生多動腦、多思考，提出不同的觀點和想法，不能養成學生過于依賴教師的不良學習習慣。學生在學習新知識時，可能會產生很多疑問，如果在課堂上沒有提出來，那么問題可能就會遺留下來，學到的知識就可能不完整、不準確。為了保證學生的疑問得到解決，教師應該鼓勵學生把不懂的地方在課堂上提出來，有疑問當堂解決，但是有些學生因為缺乏信心而不敢主動發言，這時教師要給予鼓勵，點名進行發言，逐漸增強其信心，這樣學生下次有疑問時就會主動提出。課堂上以學生為主，學生主動參與、積極思考，理解并掌握每節課的知識點，提高道德與法治教學的有效性，構建高效課堂，學生成績也會相應提高。

四、體系優化，助力初中道德與法治高效課堂不斷建設與發展

首先，教師構建高效課堂除深耕教材外還需解析新課標，根據課標要求開展教學活動，確保學生心理健康、道德修養等方面能同步發展，在此過程中樹立愛國意識、正確的勞動觀、法治意識，助力學生強化綜合素養。其次，教師要增強協同效應，在道德與法治課堂上引入外界力量，讓家庭、社區及愛國主義教育基地等具備公共教育優勢的組織機構協助教師構建高效課堂。例如，教師在進行“法律為我們護航”教學時可借助網絡邀請法治專家學者視頻通話，鼓勵學生提出問題并得到專家的解答，如“媽媽偷看日記算不算犯法？”“爸爸總是讓我面壁思過是不是一種暴力？”等，在專家學者助力下打造民主、活躍、生動的課堂，從法治專業角度切入解答學生最關注的問題，幫助其在生活中掌握更多法律常識，懂得用法律維護自己的權益，繼而提升學生的法治素養。最后，教師需樹立自省意識，剖析高效課堂構建成果，發現教學短板并積極教研，在此基礎上持續改進育人對策，達到不斷建設與發展高效課堂的目的。

總的來說，要構建道德與法治的高效課堂，需要教師沉下心來，踏踏實實地做功課，從學生實際出發，不斷豐富和改進教學方式和方法，做到課前精心準備，課上認真投入，課后及時跟進，小組合作學習等形式靈活運用，使學生真實地參與到課堂學習中，讓道德與法治的課堂有聲有色，卓有成效，最終圓滿達成三維目標。

參考文獻

[1]劉春岐.初中道德與法治高效課堂的構建策略研究[J].才智，2020（6）：200.

[2]韓秀梅.初中道德與法治教學中如何構建高效課堂[J].科教導刊（中旬刊），2019（29）：121-122.