高職服裝類技能大賽引領專業(yè)教學改革的思考與實踐

王立紅

摘要：現如今，職業(yè)學校成為了輸送各大專業(yè)人才的有力陣地，職業(yè)技能本身是相關專業(yè)學生在畢業(yè)之后謀求生存的根本能力，基于學生的職業(yè)技能開展的職業(yè)技能大賽，能夠在一定程度上了解高職院校某些專業(yè)的辦學成果，為后續(xù)的課程教育工作的順利開展提供一定的參考依據。因此需要關注這些技能大賽的組織和開展，使其為高素質專業(yè)人員的培養(yǎng)提供一些制度上的保障。本文針對高職服裝類技能大賽引領專業(yè)教學改革的主要作用進行了研究，希望可以更好地達到高職院校服裝專業(yè)技能人才的培養(yǎng)目標。

關鍵詞：高職院校;服裝類技能大賽;專業(yè)教學改革

現如今，我國高職教育體系已經實現了規(guī)?；陌l(fā)展，在專業(yè)課程建設的質量以及資源共享體系等多個方面都實現了飛躍性的進步，在此基礎上開展的職業(yè)技能大賽能夠檢驗高職院校的辦學實際成果，為后續(xù)各項工作的順利開展創(chuàng)造良好的條件，也成為了進一步深化高職院校教育改革過程中的重要參考基礎，使人才的培養(yǎng)模式得到了進一步的創(chuàng)新。實際上，高職服裝類技能大賽是根據服裝專業(yè)的教學標準以及實踐技能要求來組織開展的一些比賽活動，包括比賽的項目以及比賽的內容和流程等多個方面，都反映著現代服裝產業(yè)在發(fā)展的過程中，對于專業(yè)技能人才的客觀要求。通過了解高職服裝類技能大賽來促進專業(yè)教學改革工作，意義重大。

一、高職服裝類技能大賽促進服裝專業(yè)課程改革的主要內容

現如今社會的發(fā)展過程中，產業(yè)結構已經越來越多元化，而為了縮短學校以及服裝企業(yè)之間存在的距離，滿足服裝產業(yè)對于多層次人才培養(yǎng)所產生的客觀需求，需要結合實際情況，適當調整并改革服裝專業(yè)教學的具體內容，使其能夠更加匹配新的就業(yè)形勢。包括服裝的設計、制版以及縫制都是高職服裝類職業(yè)技能大賽中主要的一些項目，也是服裝技術專業(yè)高端技能人才所主要從事的崗位工作，包括女裝設計與技術項目、男裝設計與技術項目等課程，都符合高職學生的認知基本規(guī)律，這些來自于企業(yè)中對于人才的需求而設置的課程，能夠將項目作為實踐教學的主體課程，體現出在教學過程中人才的培養(yǎng)需要體現出的職業(yè)性特點，這也是高職院校辦學目標。

二、高職服裝類技能大賽促進專業(yè)教學改革的實施方案

高職院校的服裝類專業(yè)會將企業(yè)工作崗位技能作為具體的教學標準，這是突出崗位職業(yè)技能的體現，也是服裝職業(yè)技能大賽的考核方向。在這個過程中，構建了產品化的項目課程體系，使高職類服裝職業(yè)技能大賽項目中涉及到的內容對于女裝設計與技術項目課程更加關注，主要是由于現如今我國的女裝企業(yè)極多。這種模式下，能夠更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和學生的思維，在備賽時能夠融入專業(yè)實踐教學，在具體實施的過程中，將女裝的設計、制版以及縫制等環(huán)節(jié)作為教學的內容，還可以引進服裝設計定制工、服裝制版工、服裝縫制工等多項職業(yè)資格考核，進而達到課證融合的目標，讓學生的實踐能力得到進一步的提高。

三、高職服裝類技能大賽促進學生學習興趣的提升

職業(yè)技能大賽本身具有競賽的性質，這種體系能夠最大程度上激發(fā)學生對于學習的熱情以及動力，讓學生形成一種良好的學習氛圍，技能競賽的組織和開展會對參加比賽的學生產生良好的激勵效果，讓學生追求既定的競賽目標，開展相對應的學習，使學生的潛能得到充分的發(fā)揮和體現。因此在備賽時所做的一些強化性訓練，對于學生新技術和新知識的求知欲產生了很好的滿足，與此同時，通過賽場的交流和比拼，還能夠讓學生的視野進一步開拓，讓學生的知識面更加豐富，使學生對企業(yè)產生更深刻的了解，讓學生的目標更明確，信心更高，使學生的專業(yè)技能水平得到顯著的提高。在這個過程中，可以結合實際情況來采取情境教學法，這種模式幫助學生正確了解了教學內容，使學生的身心得到了統(tǒng)一協調發(fā)展，也使教學效率更高。現如今高職院校所組織和開辦的各種服裝技能大賽，按照服裝的分類特征來對比賽的方向進行設定，包括服裝的類別或者是某項服裝設計的工藝技術，都是可以設置的主題和題材，比如說唐裝設計大賽、毛衣設計大賽、立體裁剪大賽都是可以選擇的模式，這種體系能夠調動學生的學習興趣，又能夠檢驗學生的學習成果，體現出學生的創(chuàng)造性思維，并為學生未來就業(yè)創(chuàng)造良好的基礎。

四、高職服裝類技能大賽要求提高指導教師的技能水平

高職院校所開展的服裝類技能大賽，需要專業(yè)教師為其提供指導，這本身就是促進教師自身的技能水平提高的一種有效方式，為教師們提供了一個機會，讓教師進一步豐富自己的知識體系，開拓自己的眼界，彌補自己的不足，并對自己的技能進行強化訓練。在這個環(huán)節(jié)還能夠融合一些新的教學理念以及教學方法去指導學生，強化學生的認知，使學生以及教師實現同步進步。在具體的比賽過程中，教師還可以和同行人員以及服裝企業(yè)中負責相關工作的人員進行技術上的交流和切磋，也可以從多個角度了解可以應用的各種教學方法以及現代化的技術，讓教師和企業(yè)共同去開展一些項目的合作，這樣能夠讓高職院校負責服裝設計專業(yè)的教師更加深層次地走進企業(yè)，了解企業(yè)的實際運行情況，并通過實際工作來使教師的實踐技能得到提高和發(fā)揮。另外，這種方式的應用是企業(yè)中一些新型技術的傳播效果更加廣泛，也讓課程內容得到了進一步的豐富，這些教學方法的應用，還可以由于教師實踐能力的提升而得到進一步的更新，使整體教學質量水平得到有效的提高[1]。

結語：

總而言之，現如今在高職院校的發(fā)展過程中，對于學生的職業(yè)技能提出了更高的要求，而職業(yè)技能大賽的應用能夠很好地評判職業(yè)院校的專業(yè)教學效果，尤其是高職服裝類技能大賽的組織，促進了該專業(yè)教學改革工作的進一步開展，因此對其進行研究具有現實意義。

參考文獻：

[1]莊立新.高職服裝類技能大賽引領專業(yè)教學改革的思考與實踐[J].山東紡織經濟，2013，01：83-85.