借助科學預設,提升小學體育教學質量

李旭

摘要：在新時期背景下，我國教育工作者對于體育教學的關注度越來越高，通過體育教學，能夠發展學生的身體素質，守護學生健康成長。而為了保證當前的體育教學質量，教師可以選擇一些有效的方法來提升教學質量。而經過實踐證明，借助科學預設，能夠讓當前的體育教學更為合理化。基于此，本文就著重探討如何借助科學預設，提升小學體育教學質量。

關鍵詞：科學預設;小學體育;教學質量

雖然目前體育課程改革正在如火如荼地開展之中，但是很多教師在具體的教學過程中仍然會存在一些迷茫心理，因為教師不知道如何創新具體的體育教學模式，也不知道如何優化體育教學效果。在這種情形下，教師就必須要針對于體育課堂教學活動進行科學的預設，設想更多可能出現的體育教學情況，打造更為精彩生動的體育課堂，幫助學生完成高效的體育學習。

一、簡析科學預設概念及重要性

科學預設是科學理論的基礎之一，強調的就是科學的背景假定，當教師在教學活動開展過程中存在疑惑時，他們就可以進行合理的預設，在預設之后圍繞著預設框架來進行活動的開展。通過這樣的方式，能夠讓教師在教學之前做好充分的教學準備，及時應對教學中可能出現的一系列問題，并且在進行科學預設之后，教師會不斷地豐富教學內容，調整課堂教學模式，在保證完成基礎教學目標的前提下來進行科學的調整，通過這樣的方式，能夠保證當前的課程安排更具科學性。

二、如何借助科學預設，提升小學體育教學質量

通過科學預設，能夠讓當前的體育課堂教學更為有序地展開，保證體育教學質量，由此，下文就圍繞著科學預設在小學體育教學中的具體應用提出幾點實用建議。

（一）做好充分教學準備，細化課堂教學安排

經過研究發現，很多體育教師在具體的教學活動開始之前都沒有做出充分的教學規劃，一般而言，教師只是先讓學生完成基礎的常規運動訓練，然后讓學生自由活動，在這個過程中，教師根本沒有進行備課，所以在開展體育教學時所取得的教學效果與預想中可能不太一致。因此，為了讓當前的體育課堂更加高效地進行，教師首先需要做好更為充分的教學準備，及時規避課堂教學中可能會發生的一些問題。比如教師在準備之前需要明確自己本堂課的主要教學目標是什么。例如教師想要訓練學生的肢體敏捷度，那么教師就可以進行一些敏捷項目的訓練活動，讓學生有更多的實踐機會，在確定了基礎方向之后，教師需要考慮活動開展那些隱患性因素，比如體育活動的設置是為了訓練學生的敏捷度，在這個過程中，學生必須要保證自己的速度，以更快的時間去完成教師所規定的任務，在這個過程中，可能有些學生由于熱身不到位或者是一些動作的不合理性，而造成身體損傷，所以在開展這一活動之前，教師就需要圍繞著這些內容來進行考慮，讓學生能夠在參與課堂活動之前能夠做好更為充分的準備，從發展學生的體育素質以及保護學生的身體健康安全等兩方面進行深入的考慮，做好充分的教學預設，以此確保后續的教學活動能夠更加穩妥地展開。

（二）深入思考教學內容，滿足學生實際需求

在進行科學預設的過程中，教師不僅需要考慮自己所設置的一些教學活動的豐富性，還需要考慮自己所設置的教學活動是否充分滿足了學生的學習需求，凸顯了他們的學習主體地位。如之前某些體育教師在開展體育活動時完全只是以當前的體育教學大綱為基礎，來進行相關的課程安排，在這個過程中，教師所設置的一些體育教學活動可能無法激起學生的參與欲望，因此，在當前的體育課堂上，教師需要從這一點進行考慮，進行充分的預設準備。比如教師在開展體育課堂活動之前可以先提前收集學生的意見，了解學生比較感興趣的一些體育活動內容，根據學生的學習需要來進行課程安排的創新和調整，讓當前的體育課堂內容更具趣味性。同時，在設置體育活動時，教師可以設置一些開放性的體育活動，比如教師可以為學生提供一些基礎的體育運動器材，然后教師可以讓學生按照自己的方式完成不同的體育訓練。在這個過程中，教師能夠讓學生有更多自由發揮的空間，可以更好地凸顯學生的主體地位，在這種情形下，能夠讓學生以更為主動的姿態參與到課堂學習中。

（三）反思體育教學問題，做出詳細教學預判

在開展一堂新的體育課之前，教師需要圍繞著自己前一堂課的體育教學進行反思，在反思的過程中，教師可以圍繞著自己在教學中所存在的一些不足以及優點進行分析，然后在下一堂的體育活動開始之前，教師可以針對于自己所總結的教學反思內容來進行整理，完成一個集中的梳理，然后規避自己在之前教學中所出現的問題，進行全新的課程安排調整。通過這樣的方式，能夠讓教師在開始新的教學之前，能夠做出更為詳細的教學預判，及時地解決教學中可能會出現的一些問題，保證后續教學的合理性和科學性。

三、結束語

綜上所述，為了有效提升小學體育教學質量，教師必須要借助科學預設的方式，針對于課堂可能出現的情況進行深入考慮，做好更為充足的教學準備，保證小學體育課堂教學的高效開展。

參考文獻：

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