新課改下小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

徐建躍

摘要：小學(xué)體育教師需要豐富和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，又能讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的同時，秉持著合理的模式和方法，我國基礎(chǔ)教育，逐步進入了一個全新的發(fā)展階段，面對新的任務(wù)和要求，亟需對落后的教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新，以提高體育教學(xué)效果。因此，教師要在現(xiàn)代教育基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從注重小組合作學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)生主體地位、制定適合的目標(biāo)、及時作出教學(xué)評價四個維度，系統(tǒng)地分析新課改小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新方法與科學(xué)策略，以期為一線教師提供有效的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育;教學(xué)方法;創(chuàng)新

小學(xué)體育教師要讓更多的學(xué)生走入到合理的體育學(xué)習(xí)體系之中，又能讓學(xué)生在認真地完成大量的體育學(xué)習(xí)任務(wù)后，克服形形色色的問題和障礙，也能讓學(xué)生感受到趣味感和滿足感。面對新的教育形勢，廣大小學(xué)體育教師需要從觀念的轉(zhuǎn)變，立足于現(xiàn)實，推進教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學(xué)模式體系，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，最終達到提高小學(xué)體育教學(xué)效能的目的。

一、注重小組合作學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)指導(dǎo)思想

在新課程改革中，團隊合作是一種有效的教學(xué)方法，它可以優(yōu)化學(xué)生之間的關(guān)系，使整個小學(xué)體育過程更加生動活潑。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)改變以往統(tǒng)一的教學(xué)模式，讓學(xué)生深刻地懂得合作的內(nèi)在意義，同時能為全體學(xué)生營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)局面，消除個體被動狀態(tài)和消極姿態(tài)，在體育學(xué)習(xí)的同時，讓學(xué)生化解本人的被動感，同時又能讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)小組和同伴開展合作的同時，讓學(xué)生對于合作的內(nèi)在本質(zhì)產(chǎn)生更為深刻的認識和體悟，這對于學(xué)生的意義是非常重要的。教師要秉持著合理的教學(xué)姿態(tài)去推動學(xué)生的進步。

本課程以“單腳跳”為例，主要內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和彈跳能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力。課前，筆者將學(xué)生分成多組，每組五人，然后布置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以團隊形式訓(xùn)練，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如此，在教學(xué)過程中，筆者通過構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)，樹立了科學(xué)的教學(xué)理念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，促進學(xué)生健康成長

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)體育教師忽視了學(xué)生的主體，使學(xué)生處于被動的地位，這樣無法促進學(xué)生的健康發(fā)展和成長。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)由“師本位”向“生本位”的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)和突出了學(xué)生的主體地位，尊重每一位學(xué)生，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間和展示機會，營造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生勇敢地表現(xiàn)自我、提問、創(chuàng)新、創(chuàng)造，最終促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

例如，在教跳繩這個項目時，在課堂上，教師要考慮到學(xué)生的主體地位，為此，筆者在課堂上，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)空間，讓他們有更多的機會展現(xiàn)自己，同時，在訓(xùn)練過程中，筆者在課堂中巡查，觀察每一位學(xué)生出現(xiàn)的問題，并及時糾正學(xué)生的錯誤動作，使學(xué)生更好地掌握本節(jié)課內(nèi)容。

三、制定適合的目標(biāo)，為高效課堂獲得動力

教學(xué)目標(biāo)往往是對學(xué)生進行指導(dǎo)、引導(dǎo)的具體行為，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)保證了教學(xué)的有效性，是構(gòu)建有效課堂并獲得有效課堂的動力。因此，教師要心去處理相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，繼而讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力得到本質(zhì)的突破，教師要試著推動學(xué)生的綜合發(fā)展和協(xié)調(diào)進步，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙后，在體育的訓(xùn)練空間之中，迎來自己的更大超越，從而明確學(xué)生體育學(xué)習(xí)的總體要求和具體要求，使整個小學(xué)體育教學(xué)朝著既定的方向發(fā)展。

例如，在教授“立定跳遠”時，小學(xué)生的身體素質(zhì)差異化較大，所以學(xué)生在嘗試第一次跳遠時，很明顯能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，來安排教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，筆者首先對學(xué)生的體育水平調(diào)查，然后根據(jù)身體素質(zhì)，將學(xué)生分為若干等級，對不同水平的學(xué)生，設(shè)置不同的難度任務(wù)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高。為此，筆者通過設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，為高效課堂獲取動力，提高學(xué)習(xí)效率。

四、及時作出教學(xué)評價，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動和具體行為的直接反饋，小學(xué)體育教師要結(jié)合時代的發(fā)展和變遷，不斷地構(gòu)建起更加合理的課程體系和學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生在處理大量的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)障礙后，提升自身的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)體育教師要在體育的世界中，更好地為學(xué)生評價，讓學(xué)生的體育能力和身體素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如，教授30米快速跑項目，為了幫助學(xué)生建立一種自信的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，筆者會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成績。這樣可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，進一步優(yōu)化教學(xué)效果。

從總體上看，新課改在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面都有待改革、創(chuàng)新、優(yōu)化，真正體現(xiàn)學(xué)科教育的功能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此，廣大小學(xué)體育教師有必要從教育教學(xué)實際出發(fā)，徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念和思維的束縛，從學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)出發(fā)，注重小組合作學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)生主體地位、制定適合的目標(biāo)、及時作出教學(xué)評價教學(xué)策略，優(yōu)化體育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的效果。

參考文獻：

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