關于雙減背景下小學英語作業的多樣性設計探究

林裕利

摘要：隨著教育事業的不斷改革與發展，新型的雙減政策得以衍生，其出臺的目標即為減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔。基于此，在這一教學背景之下，小學英語教師應進行對英語作業的多樣化設計，提高學生的英語核心素養。

關鍵詞：小學英語;作業設計;多樣性;有效性

前言：

《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》旨在進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔;由中央全面深化改革委員會第十九次會議于2021年5月21日審議通過。在此教學背景之下，可使學生減輕學習負擔，輕松與愉快地接受義務教育，保障學生的身心健康成長與學習發展。而相關的小學英語教師，同樣需要研究有效的作業方式，為學生的英語發展提供有力的教學保障。

一、小學英語作業的多樣性設計

（一）思維導圖作業

在快速發展的時代背景之下，學生的學業負擔越來越大，這使得作業成為了學生的負擔，使得學生無法在完成作業的過程中，進行對知識的深度學習，更無法從作業完成中鍛煉自己的英語能力，嚴重阻礙了學生的英語學習和發展。而在雙減教育背景之下，則是要求教師減輕學生的作業負擔，設計多樣化的作業以確保作業教育的實效性，使學生能夠真正從少量的作業中深度學習和鞏固所學英語知識，為學生的英語學習發展奠定堅實的基礎。所以，小學英語教師應正確認識雙減背景下的教學要求，從學生的學習角度出發，為學生設計符合其興趣與需求的作業形式，通過精心設計的作業形式，使學生能夠真正從作業中得到提升，加快學生英語學習發展的步伐。

舉例來說，在學習《Growing up》這節課時，教師可以根據學生的實際學習情況，為學生設計思維導圖的作業，要求學生以“Growing up”為核心，將課文中的重點單詞、重點句型和課文框架整合到一起，鍛煉學生對知識的整合能力，有效激發學生的學習興趣，使學生能夠積極地完成教師所布置的作業，有效地落實雙減下降低學生作業負擔的教學目標。之后，使學生能在完成作業的過程中，有效發散自己的英語思維，不斷加強對重要語言知識，如： month、cute、pretty、handsome等知識的掌握，促使英語作業有效性與學生英語學習有效性的雙重提升。

（二）趣配音作業

相比于枯燥的書面作業而言，趣配音作業，更符合學生的學習興趣，將其運用到雙減背景下的小學英語作業中，不僅能夠全面激發學生完成作業的興趣，還能夠進行對學生英語聽說能力的雙重培養，對于學生的英語學習和發展至關重要。學生可下載教師推薦的軟件，為原版英語電影和動畫片片段配音的教學實踐活動，讓學生從自身的興趣愛好出發，選擇適合他們口味的片段，通過由淺入深的詞匯、語句和語音語調模仿，在與原音進行對比，最后嫻熟流暢地進行英文配音短片，學生能夠更準確地把握語音語調及情感，學生根據教師在線指導進行修改，最后在班級共享，體驗成功的喜悅。

舉例來說，在學習《My summer holiday》這節課時，教師可以鼓勵學生配音有關的英語趣配音作業，運用所學知識，如：famous、during、spend、everyone、countryside等等，講述他人的暑假經歷，鍛煉學生對英語知識的聽說能力。之后，使學生能夠將這種英語作業當成娛樂活動，主動與積極地完成作業，有效地落實雙減背景下的減負教學理念，有效提高學生對作業完成的積極性和實效性，以教師精心設計的英語作業，全面提高學生的英語學習水平。

（三）英語戲劇表演作業

在小學階段開設英語課程，其核心教學目標就是培養現代社會所需的現代化人才，使學生能夠真正靈活地運用英語知識表達自己的想法。而表演又是小學生較為喜愛的一種娛樂活動，基于此，在雙減背景下的小學英語教學課堂中，教師可以根據學生的英語學習情況，為學生設計難度適中的戲劇表演作業，要求學生在課下進行知識的復習鞏固，在課上結合教師提供的場景進行現場戲劇表演，鍛煉學生對英語知識的實踐運用能力和創編能力。由此，使學生能真正結合具體的情境，學會靈活地運用英語知識，并使學生能夠有效降低完成大量作業的學習負擔，而是通過這一精心設計的表演作業，全面培養學生的英語能力，促使學生英語學習水平的高效提升。所謂的戲劇表演作業就是將課堂所學的單詞、句型通過某種場景的創設，將學生自由組合，通過類似課本劇的形式表現出來。

舉例來說，在學習《Healthy or unhealthy？》這節課時，教師即可讓學生課下復習，在下節英語課的時候，組織學生開展戲劇表演活動，使學生的作業負擔能夠有效降低。并通過為學生提前準備好健康飲食、健康運動的場景，以及不健康飲食和運動的場景，進行相應的戲劇表演。之后，使學生能夠將所學的英語知識，如healthy、unhealthy、hamburger、fruit、pie等核心詞匯，有效地運用到英語對話之中，使教師能夠真實掌握學生的學習情況，給予學生相應的教學指導，進一步提高學生完成作業的有效性，以及學生的英語學習能力。

二、結束語

總而言之，在雙減背景下小學英語教師應秉持“減負不減效”的原則，設計多樣化的英語作業形式，以確保學生英語學習的健康發展。以思維導圖作業、聽說作業和會話表演作業等等，充分激發學生完成英語作業的積極性，有效地降低學生的作業負擔，隨之有效提高學生對英語知識的記憶和運用效果，從而促使學生英語學習的全面發展，有效保證雙減背景下英語教育教學質量。

參考文獻：

[1] 吳娜.小學生英語作業減負增效的方法研究[J].都市家教（下半月），2016，（2）：255.

[2] 錢瑛.小學英語課堂教學中“減負增效”有效途徑的策略研究[J].新課程.小學，2011，（9）：120-121.