探究初中數學微課教學優化措施

萬貴玉

摘要：當下社會是信息技術快速發展的時代，初中數學課堂教學應當注重有關的方式方法，提升學生課堂學習中的總體質量。微課在初中數學課堂中的應用，能極大的促進學生知識學習中的積極性，為學生的學習提供更多的空間。基于此，本文從應用價值和措施兩方面展開分析，以希望能對初中數學的教學具有幫助。

關鍵詞：初中數學;微課教學;優化措施

引言

在以往的數學課堂中常采用傳統化的教學方式，隨著時代的不斷發展，微課逐漸走進初中數學課堂中，其與傳統教學方式相比較，具有靈活性強的特點，能使抽象化的數學知識更加形象化，有助于學生學習積極性的提升，為學生的學習創建良好的課堂學習氛圍。

一、微課在初中數學課堂中的應用價值研究

微課在初中數學課堂中的應用非常廣泛，借助微課教學能促進學生的自主學習積極性提升，從當下的教學形勢看，新課程改革的實施和推進，使以往的教學手段不在滿足當下的實際發展需要，因而，創新教育教學的方法和手段顯得十分重要。微課的應用能為學生的知識學習提供更多的便利性，有助于學生自主學習能力的提升，從整體上促進學生的學習質量提升。

另外，微課在數學課堂中的應用，能極大的促進教師的教學工作，使教師整體的教學水平得到發展，有助于豐富教師的教學經驗。通過比較發現，傳統教學方式與微課教學方式之間存在很大區別，微課教學的引入能為教師的課堂教學提供便利，有助于吸引學生的注意力，不斷提升教師自身的教育教學能力發展，借助微課實現因材施教的教學方法，不斷提升教育教學的質量。

二、微課在初中數學教學中應用的措施

（一）借用微課激發學生的學習積極性

在學生的課堂學習中，學習積極性的發揮能有效提升學生的學習效率。教師在課堂中利用微課教學的目的是，為學生的知識學習營造良好的學習氛圍，充分調性學生學習中的好奇心，提升學生的學習興趣。借用微課的實施為學生搭建適宜的教學情境，給予學生充分的學習空間，使學生能充分調性自身的學習主動性。

在課程的導入環節，可以借助于微課實現對舊知識的鞏固和復習，在此基礎上引入新知識，使學生靈活的思考和探究，以滿足當下學生的實際發展需要，激發學生的知識學習積極性。

舉例說明，在學習《全等三角形》內容時，教師可以借助微課讓學生回憶：什么是全等三角形？全等圖形需要滿足的條件？通過學生回憶所學內容，引入全等三角形的判定學習，通過全等圖形的需要滿足的性質，來延伸和分析全等三角形需要滿足的性質，在這一過程中要從注重對學生思維能力的引導和激發，增強課堂學習的氛圍和積極性，進一步提升課堂學習的效率。由此可見，借用微課能充分激發學生的學習積極性，提升學生的課堂學習質量。

（二）借用微課實現教學形式的豐富

數學是一門抽象性較強的學科，其對學生的理解、思維能力具有較高要求。而初中階段的學生由于認知存在明顯不足，對數學知識的內容無法真正理解。借助微課教學，能實現對教學內容的進一步豐富，使教學內容更加形象化，生動化。對初中數學教師而言，其應當結合實際的發展需要，幫助學生愛上數學，掌握更多數學知識。

舉例說明，在進行《直線、射線、線段》的教學中，教師可通過微課的形式向學生演示相關內容，從而，進一步提升學生的學習積極性，使學生能將注意力集中在課堂學習中。具體內容：在課程開始前，教師首先給學生一條直線，尋問學生該直線能畫多長呢？通過學生之間的討論，引導學生掌握：直線是可以無限延長的。然后，教師在其中的一端處切斷，而另一端保持不變就得到了射線，讓學生通過直線的規律進行總結，在此基礎上，教師帶領學生繼續操作，得到線段及其有關知識。這一方式的教學相比于傳統教學更有趣，高效。由此可知，微課的應用不僅能豐富學生的知識學習，更能提升學生的學習質量。

（三）借用微課實現教學空間的拓寬

微課的出現是對課堂知識的延伸，教師在課堂備課過程中，應當借助網絡搜做更多的教學素材，這不僅能節省更多的時間，還能突破教學資源的限制。伴隨著信息技術的發展，課堂教學形式更加多元化，教師的教學手段也不能僅僅局限于課堂中。微課憑借自身的優勢為教師的課堂教學提供更多便利。如教師可以借助網絡實現線上線下教學的融合發展，在教學中將教學的重點內容以微課的形式傳授給學生，讓學生在微課教學的輔助下自主學習，在線下教師可以開展有針對性的輔導，幫助學生解決學習中出現的問題，實現學生學習質量的提升和發展。

除此之外，在課堂中教師可以根據教學內容，合理選擇錄制內容，以方便學生的學習，為學生的復習提供保證。在這一過程中針對教師錄制的教學視頻，還要做到學生能自主控制，做到快速播放或是循環播放等，使學生能將教師講解的內容徹底消化，使學生可以靈活運用所學知識。這能有效的拓展學生的知識學習范圍，打破傳統教學的局限性，進一步推動我國的數學教育體系發展。

三、結束語

總而言之，微課在初中數學課堂中的應用具有重要的意義和價值，在當下教育事業不斷改革和發展的大環境下，初中數學課堂的開展需要與微課教學相融合，充分發揮微課的優勢，保證初中數學教學的質量，從而，進一步推動初中數學教學的改革工作，實現學生的全面發展。

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